一年级语文教学中的困惑.docVIP

Word格式 可编辑 一年级语文教学中的困惑 第四实验小学 李元元 对于一个新老师来说， 刚接手一年级。 特别是一年级孩子的学前教育水平参 差不齐，因此，我在教学的同时有了一些困惑。 1、在教学中 , 我发现一年级孩子们的差别太大，布置同样的任务 , 有的学生 十分钟就能完成任务 , 然后无事可做。有的学生很长时间也完不成任务，可又不 能置之不理， 老师要等他们很久， 所以总有很多时间浪费在四五个学生身上。 例 如：拼音的教学。有的孩子上学前已经学得不错，可有的几乎不懂。在教学时， 存在两个问题： 一是教学时， 已经会认的孩子觉得已经会认了， 于是没有学习兴 趣, 学得浮而不实； 而不会的孩子呢， 跟着会的孩子会读， 一单独认， 又不会了。 针对这种现象，我认为每节课抽出 5-10 分钟的时间让同学们多练习，在以后的 课文中也要多多的渗透拼音的拼读。 2、在教学写字开始，我通过图片画面让学生知道什么是正确的写字姿势， 什么是不正确的姿势， 让孩子们在头脑中形成可参照的“书写形象”， 同时，我 还结合坐直姿势告诉他们写字姿势不正确会给我们身体带来害处。 可我发现现在 孩子写字时，执笔的方法是千奇百怪，坐姿是五花八门。每次一到写字时间，我 都要苦口婆心地叮嘱“一寸，一拳，一尺”，还经常用榜样的力量去激励他们， “xxx 小朋友写字姿势真漂亮！ ”话音一落，能看到很多孩子齐刷刷挺了挺腰板， 抬了抬脑袋，调整了握笔姿势，可坚持不到 3 分钟，又故技重演。每节课都要多 次提醒孩子们用正确的姿势读书写字。 3、我们总是提倡要共同发展，但是课堂上绝大多数时间是优等生在动脑、 在发言，有时专门提出一些简单的问题鼓励后进生发言， 虽然能答上来， 但一节 课下来，很难把课上的知识全部掌握。 有时为了让差生能多掌握一些， 有的题目 或内容要多讲好几遍，这样一来好生又是在浪费时间。我听说过一句话： “学生 是什么材料就培养成什么材料”。话虽这样说，可分数的成分占得越来越重了， 老师只能把学习成绩差的学生， 每天死拉硬拽得让他多学会一分， 看着他们勉为 其难的样子，我也替他们难受。可是一个班五六十人， 这课堂我要怎么才能把握？ 要让学生得到锻炼，要照顾大多数，要完成教学任务，要学好基础知识，又要发 展学生的能力，这一切的一切，我怎么样才能协调好呢？ 4、前几天，让同学们做了做汉语拼音测试卷，一看，都是挺难的题目，拼 音和字连线，找声母、韵母、整体认读音节、三拼音，拼音和图连线。之前我从 未讲过类似的题目， 所以每个题目我都带着同学们读了读告诉他们怎么做， 可是 好多小孩子理解不了。 针对这种现象， 我觉得首先老师得多讲几遍题目， 孩子们 第一次接触这样的题目可能不知道无从下手， 多理解题意； 二是让他们熟练拼音 的品读，即使是教了，可能有同学不会品读，就不能理解题目的意思。 5、班级管理中如何处理好乱丢东西的习惯。 每节课下来，总有几个同学捡到铅笔橡皮，讲桌上一堆铅笔和橡皮，如何 让他们管理好自己的文具这成为养成好习惯的第一步。 每节课下了课让他们自己 捡垃圾，收拾文具，整理课桌，即使是这样，仍然有同学找不到铅笔橡皮，课桌 底下纸屑一堆。