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```` ```````````````````` 一、简答题（ 3 题） 1 、辛弃疾 《摸鱼儿》 写了哪几个历史典故？有何寓意？ 2 、简述元杂 剧的特征？请与南戏相比较来谈。 ：1、南戏遵循曲谱是《洪武正韵》 ；杂剧遵循曲谱是《中原音韵》 2 、南戏体制的基本单位叫出， 一个剧本几出到十几出不等 （南方天气 温暖， 元代时已成为盈利性的商业活动， 所以较长。）杂剧体制的基本单位叫折， 一个剧本四 折。 3 、南戏在东南沿海一代流行，杂剧风行大江南北 4 、南戏角色有生、 旦、净、末、丑、外、贴七种， 唱式有对唱、 合唱、 伦唱等，可换韵。杂剧角色有旦净末，每折只有一人唱，一种韵。 5 南戏杂剧都是由：唱词、宾白、科（介）组成。 6 、南戏衬字一般是三个，杂剧不限。 3 、简述张爱玲《封锁》的寓意？ 它首先是一个场景—电车遭遇封锁后，车上的一个场景。深层次的暗 含人与人心灵之间有形无形的封锁隔阂，以及个体思想受人生常态的压抑状态。 有形的“封锁” 无形的“封锁” 《封锁》隐喻人性与处境的悖逆：人生的常态对人实际是一种封锁， 封锁因此成为人的处境象征；非常态中的人性是开放的，人的自然欲望能够得以释放，并导 致激情的突然迸发，产生越轨的萌想，从而构成对日常生活的反封锁，激情封锁了平庸。 但张爱玲是厌弃确定性的作家，其作品的结尾大多是没有归宿的反高 潮。《封锁》也不例外，它的寓意“封锁”不尽，是开放似的随时等待重新解读的谜一样的世 界。 4 、简述余光中《听听那冷雨》一文中，作者怎样描写“冷”雨？ 调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意 境和现实观感等会聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文 字乐章。通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑 然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一 个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美 5 、、余光中《听听那冷雨》一文中， “冷雨”是该文的一个核心意象， 作者为什么要写“冷”雨？ 余光中先生的散文以其独特的体验，浓浓的乡思，淡淡的乡愁，拨动 着读者的心弦。他的散文《听听那冷雨》抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨 声的描写流淌而出的， 借冷雨抒情， 将自己身处台湾， 不能回大陆团聚的思乡情绪娓娓倾诉， 但另一方面这种乡情也表现在他在文中化用的诗词里面，中国古典诗词的意趣在被赋予生命 的冷雨中表现得更淋漓尽致。 6 、、《三国演义》 中写得最精彩的并不是诸葛亮， 而是关云长。 试以第 五十回《诸葛亮智算华容 关云长义释曹操》为例，简要分析关云长这一人物的动人之处？ 诸葛亮明知道关羽会把曹操放走还叫他去。刘备也和诸葛亮说关羽为人重情重义必定将曹操 放走。诸葛亮说只是给关羽做个人情。 ：关于过五关斩六将之前归顺曹操时曹操的对待及过五 关斩六将后曹操非但非追究阻拦还亲自追上来送行等 义：就指关羽身在曹营心在汉，和 在曹营对待刘备家眷的态度和做法上 二、论述题（ 1 题） 1 、以张爱玲《封锁》一文为例，分析小说的环 境对情节和小说寓意的作用。 用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真 实性 环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写， 往往是 为塑造人物服务的。 情节发展与环境描写往往是相互依存、 相互制约的： 环境描写要 以情节为依据，情节发展离不开环境描写 深化作品主题。 2 、余光中 《听听那冷雨》 一文中， 作者由迷蒙的冷雨体验到了什么？ 冷雨与中国文化有哪些关联性？ 者的思想情感不仅仅是对家乡的思念， 更是一种“文化乡愁” 冷雨”是中国传统文化的一个传统意象，如同文本中的那鸟声、那蛙声、那秋天的虫吟一样 作者在背井离乡后身处异乡的愁绪，冷雨”更多承载的是一种充满诗意的审美体验这样一种 对秋天的感触既符合“春女思、秋士悲”的传统文化心理，也符合了悲剧美的基本特征。 3 、辛弃疾 《摸鱼儿》 写了哪几个历史典故？有何寓意？这首词表达了 作者怎样的思想感情？春事将阑 这首词表面上写的是失宠女人的苦闷，实际上却抒发了作者对国事的 忧虑和屡遭排挤打击的沉重心情。词中对南宋小朝廷的昏庸腐朽，对投降派的得意猖獗表示 强烈不满。 三、写作题（ 1 题） 按要求写求职函 求职信 尊敬的领导： 您好！衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事 业欣欣向荣，蒸蒸日上！ 我是,, ，大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。 惠于安工大浓厚的学习、创新氛围，熔融其中的我成为了一名复合型人才。时光飞逝，我将 怀着我童年的梦想、青年的理想离开我的母校，走上工作岗位。 安工大师生中一直流传着这样一句话“今天你以安工大为荣，明天安