小学数学人教版二年级下册二单元《除法的初步认识》教学设计.docVIP

```` ```````````````````` 除法的初步认识 教学目标： l ．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用 除法计算。 2．使学生初步学会除法的算式和写法。 教学重点： 正确理解除法运算的意义。 教学难点： 除法算式的读法和写法。 教学准备 ：课件 教学过程设计 ： 一、前测激趣 1．出示 12 个竹笋和 4 个篮子。 再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思 ?( 强调每盘要放同样多 ) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放 1 个，每次分完，再 把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放 3 个。 小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12个竹笋平均分成 4 份，每 份是 3 个。 教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15个橘子平均分成 5 份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分， 在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。 ( 板书课题：除法 ) 二、导学达标 1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的 符号是“÷ ”。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要 对齐。 2．出示教科书第 18 页的例题 4。 教师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个 ?”这道题应该怎样 列式? ①要分的竹笋是几个 ?(12 个) 把 12 写在除号的前面。 ②把 12 平均分成几份 ?(4 份) 把 4 写在除号的后面。 ③每份是几 ?(是3) 把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书： 12÷ 4＝3 ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的 ?让同桌的同学互相说一 说。 ⑤教师：12÷ 4＝3 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份，每一份是 3。” 这个算式读作： 12除以 4 等于 3。 ⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么 ?并读一读算式。再互相说一说。 3．出示：15÷ 3＝5 教师：请一个同学读一读这个除法算式。 (15 除以 3 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么 ?(表示把 15 平均分成 3 份，每一 份是 5) 这一节课学了什么？ 三、达标测评 1．完成教科书第 18 页的做一做。 提问：一共有多少块饼干 ?平均分给几个人 ?每人分几块 ?怎样列除法算 式?(要分的饼干是 18 块，除号前面写 18；平均分给 3 个人，除号后面写 3；每 人分 6 块，等号后面写 6)请一个同学读一读这个除法算式。 (18 除以 3 等于 6) 这个除法算式表示什么 ?( 把18 平均分成 3 份，每一份是 6) 通过让学生平均分、 写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和 读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。 2．完成教科书第 20 页练习四的第 1 题。 练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意 采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习 活动中掌握知识。 3．完成教科书第 20 页练习四的第 2 题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分， 并交流分的结果。 之后， 让学生填写 除法算式， 并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。 促使学生体会除法的意 义。 提问：每只小熊分的同样多是什么意思 ?(平均分成 2 份) 谁会列算式 ?为什么 这样列算式 ?(因为是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3，所以把要分的苹果的个 数写在除号的前面， 平均分给 2只小熊， 把平均分的份数写在除号的后面， 每一 份是 3，3 写在等号的后面。 ) 4．完成教科书第 20 页练习四的第 3 题。 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式 ?(因为它是把 10 个西瓜 平均分成 2 份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面；平 均放在 2 个箩筐中，把平均分的份数 2 写在除号的后面，每一个箩筐中装 5 个， 5 写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的 认识。