浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合.docVIP

```` ```````````````````` 浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合 吕艳春 信息技术与英语课程的整介，就是要 在先进教学思想和教育理论的指导下，把 信息技术作为学生自主学习的认知工具、 情感激励工具、教学环境的创设工具、课程 整介的探究工具等，并将这些“工具”运用 到教学中去，使各种教学资源、教学要素、 教学环节及其各成分经过重新构建、有机 联系、互相融介，从根本上改变传统的教师 教、学生学的教学方式，对发展学生的主体 性、创造性和培养学生的创新精神和实践 能力有着极其深远的意义。 一、利用现代信息技术，充分调动学生 参与学习的主动性 相对于传统的用电视机、录音机和幻 灯机简单呈现教学内容的电化教学，现代 信息技术作为工具和手段渗透到小学英语 教学中，有一个重要特征就是知识变得生 动、形象和具体。动感的 LFAJ 而配介美妙的音 效、新奇的互动环节加上巧妙的评价方式， 这些都小断刺激着学生的感官，使学生产 生和保持着主动参与学习的欲望，并在主 动参与中激发兴趣，在积极交和中学会介 作，在成功体验中享受学习。使教学内容的 导入性变得更引人入胜。 例如在教授 Where is.?”和表示方位 的介词“ on } in } under ”时，我设计了这 样一个开头 :一个冬天的早晨， John 蹬着自 行车去上学，后座的书包扣松了，一个皮 球、一张考试卷和一个练习本陆续掉了出 来。皮球滚到了树下，考试卷和练习本也分 别被风吹到了屋顶上和池塘里。到了学校， John 发现掉了东西，马上返回寻找，一路上 u 中喃喃念着“ Where is my ball? Where is my exam paper? Where is my notebook? 看 到这，学生马上理解了“ Where is.?”的意 思，并在主动帮 John 寻找的过程中也学会 了“on in ，和“ under , 二、创设更生动的语言情境，培养学生 的交际能力、自主学习能力和创新精神 在小学英语的教学中，大家 } 一分重视 兴趣和交际意识的培养，学生们对活泼新 颖的教学形式 (如表演、游戏、唱歌架表现 出了极大的热情和求知欲望。然而，每个学 生的个性小同，他们接受知识的能力就有 所小同。在课堂教学中，接受能力较差的学 生学习新知识比较吃力，这使得老师小得 小花大量的时间来重复所教的内容，而另 一部分语言能力较强的学生，又渴望获取 新的、更高层次的知识。这些矛后影响着学 生学习的效率。 要解决这样的矛后，必须培养学生主 动、自主学习的能力，并提供有效的方法和 途径。多媒体信息技术能够运用多种现代 化教学媒体，博采众家之长，达到最优化的 教学效果。我们利用现代化电教设备、电教 器材、电教教材，可以对各种教学媒体进行 优化组介，组成各取所长、互为补充的媒体 群，为实现现代化教学的整体目标服务。同 时，还能够弥补教师个人在知识上和教学 经验上的小足，真正做到把学生放到学习 的主人地位，以教师指导学生主动积极学 习为主线来安排课堂教学，引导学生学会 自学，培养学生独立获取知识和运用知识 的能力，掌握科学的学习方法和思维方法。 计算机多媒体教学课件和网上课程的充分 利用，可以组成“以学生为中心”的教学模 式，这对培养高素质的有创造性的人才起 着重要的作用。 “以学生为中心”的教学模 式利用情景、协作、绘 LFAJ 的学习环境，要求 充分发挥学生的主动性、积极性和首创精 神，最终达到使学生有效地明确当前所学 知识的意义和目的。在这种模式中，学生是 主体，也是中心，是知识意义的主动构建 者，而教师只是教学过程中的组织者、指导 者、帮助者、促进者。教材是学生自主建构 意义的对象，媒体则是认识工具。为此，我 们着力于多媒体信息技术的开发和应用。 在学校多媒体制作室的帮助下，我结介教 材制作了一些多媒体的英语课件，以促进 小学生主动、自主学习能力的形成和发展。 三、利用现代信息技术，使任务性教学 模式有所推进 教育部新颁发的《英语课程标准》倡导 采用任务型教学模式，要求教师依据课程 的总体目标并结介教学内容，创造性地设 计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织 他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、 交流和介作等探究方式，学习和使用英语， 完成学习任务，并在学习过程中获得情感 和调整学习策略，形成积极的学习态度，促 进其语言实际运用能力的提高。有了现代 信息技术，教师可以充分利用多媒体“ !凡台 向学生布置任务，同时还可以指导学生通 过运用计算机和网络资源来完成任务。使 教学过程更加生动有趣，更好的培养了学 生自主探究的意识和能力。 例如在一次教学中，教学主题是 Good morning 。我利用 CAI 设计了这样一个环 节:通过场景的变换，早晨太阳冉冉升起，