京师悟道心得体会.docVIP

Word格式 可编辑 感于心 践于行 ——京师悟道心得体会 京师悟道虽已结束数日， 然今日提笔写下心得， 在记忆的闸门被打开的那一 刻，我才惊觉北师大 16 位专家教授的引领教诲无时无刻不在撞击着我奔涌的心 河。 5 月 5 日，带着县教科局、进修校各位领导的殷切期盼，带着校领导的声声 嘱咐，带着对北师大的无限神往， 我踏上了京师悟道的征途。 在这片我向往的土 地上，留下一路走来的匆忙，用自己的践行，溢满成长的缝隙。那些走过的路， 那些熬过的夜，那些流过的汗，又算什么？都将化成自己的财富，供一生收藏。 教师一直以来被世人赋予了无数光环：春蚕、蜡烛、园丁、人梯、人类灵魂 的工程师· ····· 我也一直这样骄傲地自居着。然而这次培训让我对“教师”有 了新的认识。我不愿只做蜡烛也不甘只是园丁， 我要是那朵和学生一起待放的花， 既不耽误孩子的青春， 亦不辜负自己的芳华！ 我要跟随陈成军教授学做 “三镜”： 会用“放大镜”的眼光及时捕捉孩子们身上的闪光点；会用“缩小镜”的眼光善 待每一个不完美的学生；会用“望远镜”的眼光期盼孩子们拥有光明的未来。我 还要跟随习总书记学做“四有” ：做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有 仁爱之心的好老师。我不愿只做“教书匠”也不甘只是“导航仪”我要跟随张红 教授学会沟通， 学做有规则、 有温暖的教育。 我还要跟随习总书记学做 “引路人” 做学生锤炼品格的引路人、 做学生学习知识的引路人、 做学生创新思维的引路人、 做学生奉献祖国的引路人。 我深知教师角色的转变意味着什么， 摆在我们每位教 师面前的困难有多大， 但我愿意埋下这颗希望的种子， 只要我们努力在路上， 便 是希望！正如李嘉诚所说： “如果你只是站着不动，自然不会伤到脚趾，你走得 越快，伤到脚趾的可能性越大，但是同样，你会达到某个机会的可能性越大。 ” 在这条成长的路上，我宁愿前行“伤到脚趾” ，也不愿原地“固步自封” ，因为我 坚信这将会是一种美丽的疼痛。 作为一名教育工作者，我深知“腹有诗书气自华”的道理，但真正用来读书 的时间并不多。更多时候还为自己的不读书找出各种借口， 比如“学校工作繁重”、 “家里孩子需要辅导” 、“家务需要干”、“家里老人需要照顾”如此种种。但事实 真的是这样吗？此次聆听了北师大专家教授的讲座， 使我认识到： 事实真不是这 样的！每位专家教授的引经据典，侃侃而谈，难题困惑娓娓道来，都把我深深吸 引，我自己也顿时自惭形秽。自己是多么无知，多么浅薄，如同“井底之蛙” 。 我突然想到钱钟书的一句名言： “如果不读书，行万里路，也只是一个邮差。 ”我 又怎能容忍自己“只是一个邮差”？不，绝不！我要做陈成军教授谓之“行走的 知识库”，我要做赵希斌教授谓之“手里有货，心里有数”的教师。 以前上课每次讲完一个新知识或一道题，我都习惯问孩子们一句： “听懂了 吗?”“会做了吗？”然后听到他们响亮地回答： “懂了、会了”我便自以为是地 骄傲着，殊不知这样的语言是何等的不专业，自己亦是一个何等不专业的老师。 教育不是教师一厢情愿， 自以为的事。 教育从来都是以教师与学生的互动促进教 与学的共长。 作为一名专业的数学教师一定要做到语言严谨、 专业。 这就要求教 师本身具有专业数学素养。 正如李惠玲教授在讲座中提到的三个要求： 一是会用 数学的眼光观察现实世界。 二是会用数学的思维思考现实世界。 三是会用数学的 语言表达现实世界。要真正做到这些，就要求我们教师“心中有棵树” ，“树”即 知识树，这棵知识树要求我们不断研读， 不断梳理，形成学科系统， 只有这样“教 学才有术”，否则就会教不得法。王建宗教授在他的讲座中讲了一个事例对我触 动很大。一位教师讲《富饶的西沙群岛》一课，精心设计情景导入，还制作了精 美的 PPT课件。上课了老师问学生： “同学们，咱们这节课学习《富饶的西沙群 岛》，你们知道西沙群岛在哪里吗？” “不知道”孩子们诚实地回答到。这位老师 顿时感觉找到了教育的契机， 带领孩子们看地图， 在地图上帮孩子们准确定位西 沙群岛。然后又一边播放优美的音乐一边课件展示西沙群岛的美丽风光。 一节课 教师忙的不亦乐乎， 孩子们玩的也不亦乐乎， 就这样一节课在热闹的气氛中结束 了，教师说：“这节课我们就学习到这里，下节课我们继续探索，好吗？” “好” 学生热情高涨地回答。 这节课看似很热闹， 课堂结束还不忘给学生留有兴趣， 但 真正去思考一下， 这是一节什么课？地理课？音乐课？都不是， 是语文课呀， 老 师利用这节课教会学生什么语文的学科知识了呢？正如王教授所说： “这节课虽 热闹，但找不到美，没有学科味” 。我开始反思自己的课堂，没有专业的技能多 么可怕！我一定要再加强学习，提升自己。因为我不想“种了别人的田，荒了自 己的地”！我