中学数学研究-渝140517教学探讨——中职数学课堂变革完成版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15946 FORMTEXT 中职 FORMTEXT FORMTEXT 徐建生发表在 FORMTEXT 渝140517上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 教学探讨——中职数学课堂变革》 随着科学技术的不断发展，数学知识已渗透到日常生活的各个领域，如医药、通讯、机械、估产及交易等生活中的各个方面，而数学课作为职业教学的基础课程，却被中等职业学校的学生普遍轻视，其原因是中职学生普遍对数学学习缺乏主动性、积极性，存在“厌学”情绪，不感兴趣.绝大多数学生人学分数偏低，基础较差，学习上有困难，对数学这门学科更是如此，学生普遍缺乏数学学习的兴趣.因此，培养中职学生的数学学习兴趣，促进学生综合素质的提髙是非常必要的. 从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量.学生对某一学科有兴趣，就会持续地、专心致志他钻研它，从而提高学习效果.从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果.所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果. 中等职业教育的教学方法要适合学生的特点，首先要做到将学生吸引到课堂教学中来，以生活化的方法导人，然后讲解相关的功能，由具体案例领会到数学的抽象，最后给予必要的评价激励.通过培养学生的数学学习兴趣，来解决中职学生对于学习数学的恐惧心，改变中职学生普遍数学成绩差，怕学数学这门学科的特点，使得数学教学变得轻松易教. 由此，笔者以江阴中等专业学校4个班的学生为研究对象，打破传统数学课模式，通过易教易学、服务专业、分层竞争、定位测试四种方法，解决了中职学生对于学习数学的恐惧心，改变了中职学生普遍数学成绩差，怕学数学的现状，使得数学教学变得轻松易教. 易教易学 数学教育的不景气是世界范围内近几十年的事情，当然原因是多种多样的，其中有一个重要的原因就是数学不好学，太难，花了很大力气去学，学了之后觉得不划算.美国有一个著名的数学 教育家说，由于学数学，一些学生从年轻时就对人生失去了信心，从这个意义上讲，我们的数学教育在毁灭年轻的一代.虽然他说得严重了一些，但在一定程度上反映了实际情形. 数学教学内容对于中职学生来讲,很多知识都有一定的难度.与其讲很多深奥枯燥的，学生听不懂而又不愿意专心听讲的内容，不如从学生接受掌握知识的角度出发，从简教与学人手.例如：以往教师在讲授定理、性质和相关公式时，总是会有相关的证明和推导过程.这些烦琐的证明和推导过程，花去了大量课堂上的学习时间，学生感觉到这些证明和推导过程在今后的解题中也没有太多作用，所以对于这些烦琐的证明和推导过程也不愿意听.现在，在讲授定理、性质和相关公式时，对于相关的证明和推导过程，只是和学生讲清通过什么方法来解决，分哪些步骤来完成，省略了中间烦琐的过程，把节省下来的时间更多地应用在定理、性质和公式的使用上，使学生更加熟练地掌握知识的应用和解题的技巧，让学生能够参与到学习中来，感受学习的快乐，培养学习的兴趣. 服务专业 《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，从传统的升学导向向就业导向转变，即中职数学教学要服务于专业课，体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则.许多教师在教数学时重理论、轻应用，没有紧扣中职学校专业教育的特点，没有形成具有中职特色的数学课程.新的形势下，中职学校需要对数学课进行重新定位，调整教学目标，对教学进行改革. 目前中职数学教学中的困境，所有专I的数学都是“一刀切”，没有结合专业进行数学教学.中职数学课程的普教化跟专业的脱节，使得学生觉得数学无用，导致学生的厌学情绪越来越严重.中职数学必学内容太多，应当进行删减，同时增加一些与专业课相联系的数学理论和应用课.中职类学生进校就已经选择了自己喜欢的专业，数学要为专业服务，选择和专,业相关的内容进行教学，这样学生才能真真感觉到数学学习的价值，提髙学生的学习兴趣. 综合考虑各专业对数学的需求以及数学一年的教学时间，笔者联合各专业课教师，编写不同专业类别的数学教材，对各专业类别的数学内容作出调整.财会类：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数、对数函数、数列、直线方程.计算机类：集合与逻辑用语、不等式、函数、计算机操作、排列组合、解析几何.电类（电工、机电、电控）;三角函数、计算机操作、平面向量、复数、排列组合、逻辑代数基础.汽修类：立体几何、函数、三角、向量、概率与统计.文秘与酒馆类：集合与逻辑用语、不等式、函数、数列、直线方程.新教材要轻理论,重应用，各部分内容要有相对的系统性和独立性，例题、习题应以生