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FILENAME simple_format PAGE - PAGE 2 - 收稿日期：2015 基金项目：本论文是教育部人文社科基金项目（12JDGC010）“美日工程博士和工程硕士的培养模式及其对我国的借鉴研究”的阶段成果 作者简介：曹勇(1964-)，男，武汉纺织大学阳光学者特聘教授、博导，中国软科学研究会常务理事，中国技术经济学会理事，日本东北大学经营学博士，研究方向为战略创新与知识管理。Email: cyong@ 孙合林、蒋振宇、阮茜，均为武汉纺织大学管理学院硕士研究生。 日本私立大学工程硕士的教育模式及其经验借鉴 ——以早稻田大学、庆应大学、立命馆大学为例 曹 勇，孙合林，蒋振宇，阮茜 （武汉纺织大学管理学院，湖北武汉 430200） 摘要：为适应经济全球化、工业化、信息化的世界趋势和国内转变经济发展方式、建设创新型国家的需要,社会对高级应用型工程科技人才需求日益增强。本文以早稻田大学、庆应大学、立命馆大学三所日本著名私立大学的工程硕士培养实践为例,从招生要求、课程体系、学位要求等三个方面分别阐述了这三所知名私立大学各自的培养特色及其异同,分析了日本工程硕士快速发展的成因,在此基础上提炼出日本工程硕士培养模式的特色与经验,为我国正在实施的工程硕士培养实践提出可供借鉴的启示。 关键词：日本；工程硕士；教育模式；经验借鉴 中图分类号：G643 文献标识码：A 0 引言 在经济全球化、工业化和信息化的世界新格局下,发达国家都致力于培养具有企业家精神的高等应用型工程人才，参与日益激烈的国际竞争。如日本从2001年开始在国私立大学设立MOT专业或大学院培养工程硕士和博士，强化学生的创造力、实践力、通力（特别是外语能力），增加“工程伦理”课程等等，在培养体制和制度上也顺应国际化和灵活化的趋势，从以前相对封闭与单一的工程教育体制向开放性、国际化、多元化的体制转变[1]。此外，为应对日本制造业的大量外移和日本人口严重老龄化问题，日本政府和大学还联合采取多项政策吸引、培养具有国际化背景的理工科留学生作为创新型工程科技人才的补充[2]。国内外学者对日本工程科技人才的探讨较少，对日本工程硕士培养模式的研究更少，特别是将日本国私立大学培养工程硕士的成功经验与我国的实践结合起来进行深度探索和比较研究的成果还十分缺乏，而这方面的研究成果正是我国建立工程硕士培养模式、提高培养质量、增强企业核心竞争力所迫切需要的[3]。作为新型专业学位,工程硕士主要定位于培养21世纪的工业领导者和以职业导向的复合型工程科技人才。专业学位最大的特点是职业性和综合性，核心是强调应用、设计和工程实践能力的培养[4]。本文在梳理日本工程教育发展史的基础上,以早稻田大学、庆应大学、立命馆大学三所日本著名的私立大学的工程硕士培养实模式实践为例，从招生要求、培养模式、学位要求等三个方面分别阐述这三所大学各自的特色及其异同；在此基础上总结提炼出日本工程硕士培养模式的主要特色与经验，进而为我国的工程硕士培养实践提出可供借鉴的启示。 1 日本工程硕士发展现状 为什么二战后日本经济迅速赶上了欧美国家？为什么资源匮乏国土狭小的日本至今能保持世界制造业强国地位？一些学者在对日本战后经济增长和技术追赶成功的原因进行了大量的创新研究，指出日本实现从战后的“模仿创新主导”向“自主创新导向”型国家成功转变的关键之一在于日本高等工程教育与工程科技人才在日本创新体系中具有的独特地位和作用[5]。日本在失去的20年使得经济停滞和国际竞争力下降，但是日本技术实力仍然很高，研发投入占国内生产总值的比例，与其他发达国家、新兴国家相比一直保持在较高水平[6]。日本政府1995 年开始相继实施了《科学技术基本计划》《产业竞争力强化法》《知识产权战略》《创新 25》《国立大学法人法》等一系列政策措施，明确提出了“科学技术立国”“知识产权立国”战略目标。为培养适应经济全球化、信息化背景下具有国际视野和实践能力的创新型工程科技人才，日本在培养模式和管理机在对工程科技人才的评价方面，尽管起步较晚但发展迅速[2]。特别是进入21世纪以来，日本制造业走到了世界前列已经没有模仿追逐的目标，必须寻找新的增长方式开创日本未来。2001年日本开始在国私立大学设立MOT专业或大学院培养工程硕士和博士，强化学生的创造力、实践力、通力，增加“工程伦理”课程等等，在培养体制和制度上也顺应国际化和灵活化的趋势，从以前相对封闭与单一的工程教育体制向开放性、国际化、多元化的体制转变[7]。日本技术教育者认定机构（JABEE）1999 年成立、2005年就正式加入华盛顿协议，成为世界9大正式会员国之一。JABEE有明确的评价理念和目标、完善的评价