试议环境教育与小学思想品德课相结合.PPT

* WWF（World Wide Fund For Nature）世界自然基金会是世界最大的、经验最丰富的独立性非政府环境保护机构。在全球我们拥有470万支持者以及一个在96个国家活跃着的网络。从1961年成立以来，世界自然基金会在6大洲的153个国家发起或完成了12000个环保项目。目前世界自然基金会通过一个由27个国家级会员、21个项目办公室及5个附属会员组织组成的全球性的网络在北美洲、欧洲、亚太地区及非洲开展工作。 环保图标 中国环境标志?? 中国环保 更多的环保标志 ??? 白掌长臂猿　　国家一级保护动物，体长42～58cm，无尾，体重约5.5kg。前肢长于后肢，臂胼胝小。全身黑色或灰黄色，手、足白色，有白色面环。分布在云南南部，仅存30～40头。 ???新世纪的呼唤－环境道德教育 走出学科渗透环境教育的误区 试议环境教育与小学思想品德课相结合 让学生实地感受污染 浅谈互联网交换能力下的环境教育创新 绿色教育 目前全球面临有哪十大环境问题 　 1〕全球变暖； 　 2〕臭氧层破坏； 　 3〕生物多样性减少； 　 4〕酸雨蔓延； 　 5〕森林锐减； 　 6〕土壤荒漠化； 　 7〕 大气污染 　 8〕淡水资源枯竭与污染；  　9〕海洋污染； 　 10〕固体废弃物污染。 ??? 新世纪的呼唤──环境道德教育 ? 生态环境道德是人类社会发展的必然要求。《我国环境与发展的十大对策》明确指出：“环境意识是衡量社会进步和民族文化程度的重要标志”；联合国环境与发展大会通过的《２１世纪议程》明确建议：“环境教育重新定向，将适合可持续发展的道德准则的培养置于环境教育的核心地位”。可见，对少年儿童进行环境道德教育，是当前小学开展环境保护教育工作的重要任务。“学校实施素质教育必须坚持以德育为核心”，而环境保护是道德教育的重点。江泽民总书记在“七一”讲话中提出：“要促进人和自然的协调与和谐，使人们在优美的生态环境中工作和生活”，这无疑给学校开展环境道德教育指明了方向。加强小学生生态环境道德教育是贯彻《公民道德建设实施纲要》的重要举措。《纲要》明确指出：“社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则。它涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。”学校要通过教育使孩子明白人类不仅是自然的征服者，还是与自然维持平衡的驾驶者。　　所谓道德是一种社会意识形态，是社会存在的反映。环境道德是公民个人道德修养和社会文明程度的重要体现。大地伦理学的创始人莱奥波尔德认为，人的道德观念是按照三个步骤发展的：最初的道德观念是处理人与人的关系；后来随着社会的发展，人与人的关系日益复杂，道德观念中单纯规范人与人的关系已经满足不了社会实践发展的需要，于是道德观念增加了人与社会关系的内容；而随着生态的发展，随着人类大规模地向自然开战，道德开始向人类环境延伸，诞生了环境伦理学。　　随着环境问题的明显化和人们环境意识的提高，要求保护环境和资源，维持生态平衡的呼声越来越高，现在，无论是发达国家，还是发展中国家的人民都意识到生命健康权、生活和工作环境舒适权是人人都应该享受的。人们还意识到，在一定意义上说，人与自然环境的矛盾是由人类的失误造成的。因此，为了整个人类的生存，不仅要注重人与人，人与社会的利益关系，而且要注意人与自然的利益关系。要解决好这个关系必须调节人们的行为，这不仅需要法律，更重要的是要用社会道德的约束力，依靠信念和社会舆论的作用，运用道德原则和规范来调节人们的行为。培养有生态道德的人，实现人与自然的共荣共存，达到人与自然的协调发展和共同进化是小学环境道德教育的最终价值取向。 ???? 走出学科渗透环境教育的误区 ? 在检查教师的备课本及与教师的座谈中，我们发现在学科中渗透环境教育，显然依然是一个比较薄弱的环节，无论是深度、广度，还是教学的手段方面，都拓展的不够，归纳起来有两大误区：?? 一、目标笼统模糊?? 课堂教学是学校开展环境教育的主渠道，因此在相关的学科中渗透环境教育是评审绿色学校的重要标准，占了3 0％的分。由于环境教育必须要与学科“贴”得紧，既不能牵强附会，也不能喧宾夺主，这首先就必须在“吃透”教材的前提下，把教学目标中的子项目——环境教育的定位与定向把握的很准，才能使学生接受到良好的绿色熏陶。然而，相当部分教师拟定的环境教育教养目标比较笼统、模糊。例如，有的教师不管是什么教学内容，自己上的思品课也好、语文课也罢，凡是能结合环境教育的课文都是这么一句话“结合课文内