法国两年制高职数学课程的职业性特点与启示.docVIP

法国两年制高职数学课程的职业性特点与启示 摘 要 法国高职数学课程体系不断完善与成熟，其教学设计的职业 性特点突出。借鉴法国BTS数学教学设计，对国内高职数学改革提出以课 程在职业能力培养中的同效性为基本线索的“多元化”定位思路，并从课 程设计的“标准化”、能力目标的“职业化”和计算工具可“移动化”等 方面寻求如何培养学生职业技能和能力的策略。 关键词法国；两年制高职教育；高职数学课程；职业性 屮图分类号G719. 1文献标识码A文章编号1008-3219 (2016) 29-0076-05 一、引言 近年来，法国高等职业教育对社会经济和生产技术的发展起到了重要 作用。在法国高等职业教育中，数学课程体系的设计和实施一直得到充分 重视和不断改进。从近十多年的文献可见，法国两年制高等职业教育(等 同于我国大专学历的高等职业教育)的数学课程总体设计稳定，并随着稳 妥有序的改进而不断得到完善［1］。国内高职数学教学改革已进行多年， 然而迄今仍存在一些问题［2］ o笔者通过在法国的学术访问与合作研究， 一直比较关注法国两年制高等职业教育及其数学课程设计的改革。笔者认 为，国内高职数学课程建设与改革可以借鉴法国两年制高职数学课程体系 建设的一些经验，特别是从其突出的职业性特点中得到启发。 二、法国两年制高职的基本情况 在法国，两年制高等职业教育形式与文凭可分为两类。一是两年制高 级技师学校(S