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浅析大学英语词汇教学_英语教学论文_教育学论文_ 摘要:?词汇教学是大学英语教学中一个重要的方面,?但一直以来教学效果并不理想。本文从语音教学、构词法规律、分类记忆等方面分析词汇教学策略,?旨在探索提高学生词汇记忆及语言习得能力的方法和途径。关键词:?词汇词汇教学构词法策略?引言正如英国语言学家Wilkins.?D.A所言:?“没有语法,?不能传递很多信息;?没有词汇,?什么也传递不了。”[1]可见,?词汇学习在语言交际和文化交流中的重要性。根据2004年颁布的《大学英语课程教学要求》(?试用)?,?大学阶段的英语教学要求分为三个层次,?即一般要求、较高要求和更高要求。其中一般要求推荐词汇量为4500个单词和700个词组,?其中2000个单词为积极词汇。[2]但是,?目前许多高校学生并未达到这一要求,?在笔者教授的班级中许多学生花了大量的时间和精力去记忆单词,但效果不佳。究其原因,?主要是记忆方法单一、死记硬背,?阅读量少,?缺乏词汇习得策略。针对这一现象,?教师应当改进教学手段,?优化教学模式,?积极探索词汇讲授的方法,?加强学生的词汇记忆。下面笔者结合从事大学英语教学的体会,?介绍几种词汇教学法,?与同仁交流。一、重视语音教学语音是词汇学习的基础。英语是拼音文字,?语音是其表达的媒介,?没有坚实的语音基础,?会影响听、说、读等各方面的发展