江西省高等教育自学考试综合改革试点.docxVIP

江西省高等教育自学考试综合改革试点方案 一、综合改革试点指导思想 认真贯彻落实党的“十七大”精神，以科学发展观为指导，按照全国高等教育自学考试2008年工作要点要求，以社会需求和就业为导向，以满足人民群众接受高等教育的多样化要求为根本，坚持“积极发展、开拓创新、规范管理、保证质量”的发展方针；进一步完善高等教育自学考试制度，全面发挥并拓展其教育、评价功能；面向农村、面向职业教育和非学历教育，搭建继续教育新平台，推进新形势下自学考试改革与发展战略的实施，为促进教育公平和人的全面发展，构建终身教育和学习型社会服务。 二、综合改革试点的主要内容 重点做好省开考自学考试专业和课程体系的调整，包括考试命题、考核方式及评价手段， 教材建设、学习服务支持体系的构建和完善，运用“双证书”合作培养模式，探索自学考试人才培养的实践与理论研究等试点工作。 （一）专业和课程体系 1.以能力培养为中心,以面向职业教育、面向农村为导向，突破传统的学科型专业和课程教学模式，建立起符合我国自学考试特点的职业型、技能型、应用型的专业、课程体系和教育教学模式。从省级命题考试的五个专业中进行试点。 2. 按照教育规律和自学考试的有关规定进行课程体系的调整。一方面注重与社会和就业市场的需求对接，重点做好职业岗位、能力的分析和分解，按照职业岗位理论知识“必须、够用”为原则，有针对性地进行专业课程调整。另一方面密切注意与国内行业乃至国际职业标准对接，把国家劳动人事部门颁布的行业从业标准融入课程体系。为此，在试点专业中首先将原来按传统的学科型课程体系(公共基础课、专业基础课、专业课)向以专业核心课程结构的职业型、应用型课程体系转变。实践环节考试课程占40%左右。其次，每个专业增加2-3门选修课。各专业课程中，基础课程占20%。 3.开展与其他高等教育形式学分互认、各类相关考试成绩认定和在职人员岗位技能培训考核成绩（或技能岗位竞赛获奖（暂限教育和人力资源和社会保障系统））认定后，折算学分的试点。 （二）考试命题、考核方式及评价手段 1.在试点专科专业课程考试命题工作中，在坚持全国统一考试制度的前提下，保持与高职教育质量标准基本一致，受全国考委委托，省自考委参与更多的命题任务。其次，修订省级命题课程考试大纲，明确规定各课程知识、技能、能力的教学目标和质量标准，以及课程考试内容、方法的具体要求，使技能、认知领域考试内容符合职业能力培养的目标要求。 2.开展省级命题课程考核方式及成绩评定方式的试点。首先选择条件成熟的1-2门课程，采用小论文、调查报告、课堂开卷考核等方式进行课程考试。进行学业综合评价试点。即采取过程性考核与终结性考试相结合等综合性评价方式评定课程成绩。过程性成绩考核办法以华夏大地网为平台，网络助学过程性考核占课程总成绩的20%。过程性考核由省自考办负责组织考核，华夏大地网协助。 对具有一定工作生产实践经验且与报考专业相关的在职从业考生，为鼓励其接受继续教育和终身教育，对其所报考课程（除基础课程外）成绩实行技能实践知识加分。25周岁-29周岁考生可加2分，30周岁以上考生可加3分，计入所报考课程的总分。 3.考务考籍管理严格按照省自考委、省教育厅颁发的《江西省自学考试考务考籍管理工作细则》执行。 （三）教材的选用与编写 全国统一命题考试课程使用全国自考办指定的自学考试统编教材。省级命题考试课程均使用省自考办指定教材。教材选用原则：一是优先选用现有的并符合专业培养目标及该课程教学要求的自考教材；二是对已不适应课程教学要求的现行自考教材，选用符合自考专业培养目标及课程教学要求、考试要求的优秀高职高专等形式教材；三是由省考办组织有关学校、企业专家、学者针对职业型、应用型人才培养目标，选择少数较成熟的实践性较强的课程，按自学考试的要求组织编写。 （四）探索“双证书”模式，推进非学历证书考试培训 重点做好非学历教育证书项目的开发，建立培养适应行业、部门非学历证书考试培训网络。其次，选择少数专业将其专业课程（不超过5门）与相应职业资格证书考试课程对接，修订专业课程设置和考试大纲，使专业课程的教学要求、考核内容与职业资格证书课程考核要求、考核内容相适应，使考生通过考试达到“一考两用”，避免重复教育。 （五）建立学习服务支持体系，推动网络学习服务平台建设 我省拟将江西蓝天学院列为建设“江西省自学考试学习服务中心” （以下简称“学习服务中心”）的试点。学习服务中心的建设，首先按照全国考办关于建立学习服务中心试行办法的要求，制定学习服务中心总体建设的实施方案及严格的资格认定标准。其次，通过与华厦大地公司的合作建立学习服务支持的网络系统，逐步实现从单一的自学考试政策咨讯、信息发布、助学等向学习过程考核、学业综合评价、反馈等内客的网络学习服务支持体系转变。同时积极开展从全日制助学单一模式向