智慧型的素质教育探索新世纪国民文化素质与素质教育发展.docVIP

智慧型的素质教育探索一一新世纪国民文化素质与素质教育发展 王克映1王贵贤2（1.潼南县蓝天希望小学重庆潼南40267 2 ?重庆市潼 南县塘坝中学 重庆 潼南402678） 【摘 要】新世纪的素质教育是以提高国民文化素质为宗旨的教育。在新世纪实 施素质教育，它标志着屮国的国民文化素质的提高。但是，也处于探索Z屮。那 么实施素质教育的必要性及影响它发展的因素有哪些，如何去实施呢？ 一、素质 教育的发展是否要与国民文化素质同步。二、素质教育是建立在应试教育基础上 的教育。三、当前有哪些因素会制约素质教育的发展。城市与农村文化、经济基 础的差异；2、素质教育在经济发达地区与贫困地区的差异；3、素质教育在城市 农村中小学的差异；4、素质教育的课堂教学在各地区间有多大差异；5、素质教 育与计划生育的密切关系；6、长时期的隔代教育与素质教育的关系；7、特殊群 体对素质教育的负面影响；8、素质教育需要规范化的班组管理、智慧型的班主 任。四、怎样实施素质教育？愿新世纪素质教育放射出划时代的光芒！ 【关键词】国民素质；教育发展；探索 新世纪的素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。在新世纪实施素质 教育，它标志着屮国的民族素质的提高，但是，也正处于探索Z屮。那么实施素 质教育的必要性及影响它发展的因素有哪些，又如何去实施呢？ -00 一年二月十九日，江泽民总书记对在20世纪有重大贡献的吴文俊、袁隆平 两位屮国科学家亲自颁奖。它间接说明了素质教育的必要性、重要性。因为他们 各自都在自己的科学领域屮做出了重大贡献。可是不知是何故偏偏袁隆平的名字 在广大人民群众中最为响亮，据说可以价值上1000亿元。而吴文俊的名字好象 就没有那么响亮了，我曾问过一些还在校的高中生，他们都不大清楚。同是两位 受江总书记表彰的屮国科学家，可是在人民群众中的影响力居然大不一样。他也 给了人们一个启示那就是新世纪的素质教育的探索与发展的问题。于是我就联 想着打了这样一个比方沿袭了几千年的“应试教育”就好象袁隆平研制的“杂 交水稻而“素质教育”就好比吴文俊的科学领域。（假如这个比方是恰当的） 尽管吴文俊和科研成果对社会以及人类有着重大贡献，可是老百姓看来还是比不 上袁隆平的贡献；尽管“素质教育”在新世纪的教育发展中有着重要的地位，可 是在人民群众看来还是认为“应试教育”容易接受。（存在这些认识，除了教育 观念以外，恐怕还是传统教育的分数值最直观）从以上的认识观念还可以看出， 素质教育是一项深层次的教育，更是建立在民族文化素质基础上的创新教育。素 质教育的发展除了要受民族文化素质的制约外，还要受着国民经济基础的制约。 二者存在辩证的关系。 素质教育的发展是否要与国民文化素质同步 在前不久的一份报上有这样一则报道，有位学者提出“城市的人文建 设要与这里的居民文化素质同步。”他说，如果一个城市它无论建设得多么漂亮， 都要有相应素质的居民。如果在这个城里的居民连参观博物馆、科技馆，或进图 书馆的人都还很少，那么就说明这个城里的居民文化素质还不高。更不用说能有 多少人去欣赏高雅的文学艺术或去听咅乐会了。这也许还不能从根本上说明问题。 那就请走过城里大街小巷去看一看吧。你也许看到的是花红灯绿的人文景观，听 到的是国内外的流行歌曲。而遗憾的是，你却很难在高雅的场所听到几首像贝多 芬的钢琴曲《命运》、《英雄》、《月光曲》和我国的《梁祝》、《二泉映月》、《茉莉 花》等经典乐曲。更不用说又有多少人能欣赏或领会得出它的意境和高雅的情操 呢？也就不言而喻了吧！而在发达国家将是多大的比例呢？从以上这些事例可以 看岀它与素质教育的发燕尾服有什么关系，有多大的意义呢？ 素质教育是建立在应试教育基础上的教育 应试教育是通过几千年的不断完善，它从最早的私塾的雏形到形成今天 这样规模的发展壮大；从孔子的3000弟子72贤到今天的数以万计的学子成为专 家人才，其探索教育发展的历程是艰难曲折的。而素质教育的发展看来也有一个 探索的历程，甚至不可能一蹴而就。它除了要受长期以来应试教育的观念转变的 影响外，还要受广大人民群众习惯从直观的、片面的，眼前的短期的看问题的影 响。人产为什么会产生或从这方面去认识和看素质教育呢？这里不妨也来打个比 方传统的应试教育好比粮食，而素质教育则好比把粮食加工成各种高级食品。 素质教育的核心是创新，而把粮食加工成各种高级食品同样需要创新。值得指出 的是，用粮食加工食品的创新，如果由于民族风俗习惯的不同，加工的工艺方式 方法及风味也有所不同。而素质教育也由于多方面的差异使得发展程度也有所不 同的差异。 当前哪些因素会制约素质教育的健康发展 3. 1城市与农村文化、经济基础的差异。 在城市里，特别是大、中城市里，居民的文化素质基础相对较高一些， 加之居住的环境条件、室内设计的物质文明，都有利