少儿英语教学理念.docVIP

```` ```````````````````` 少儿英语教学理念 一、3-12 岁儿童英语学习的重要性 在我们眼中， 孩子拥有无限的创造激情和活力， 不用担心和怀疑 我们的孩子是否聪明和优秀， 因为孩子本身就是一个大大的宝藏， 家 长顾虑的只是是否有发现“宝藏”的慧眼。 儿童发展专家认为，语言 是一种非常复杂的智力结构系统， 当儿童的语言能力发展到一定阶段 后，便开始带动记忆力和理解力的发展； 也就是说， 在语言学习的关 键期受到有效培养的儿童， 不但能使大脑的记忆活动得到飞跃式的发 展，理解力也远远超过同龄儿童。 因此，美国“人类能力开发研究所” 所长格伦.德曼博士(Dr.Glemm Doman)给全世界父母的珍贵建议： 学 习语言，年龄越小越容易，而且学的越好！ 北京申奥成功，大批国际 跨国企业进驻中国 ,, 国际化的趋势使英语成为跨入 21 世纪迫切需 要的基本竞争力之一。 越来越多的父母， 在为孩子提供优质生活环境 的同时，更多的投资于孩子潜能开发和第二语言 --英语的学习上。英 语学习必须掌握孩子的年龄特征和教学科学性，营造家庭、学校、社 会三大学习环境，透过“看、听、玩” 、“说、读、写”六大学习途径， 多方刺激、反复练习，完整持续的达成教学目标。 我们所说的专业英语教学， 并不是那种对孩子一教包会的 “填鸭 式”教育，而首先是一种爱的态度，是声音和表情融合的魅力，是一 个懂得孩子，并懂得深度了解孩子的需求，开启出孩子的各项内涵。 这种心灵和智慧平衡控制的教学体系， 决定了孩子未来的认知、 人格。 二、少儿英语理念 少儿英语教学并不只是语言教学。当我们把 3 至 12 岁儿童作为 英语教学的对象时， 就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展 水平等因素。在教学实践中，承袭西方浓厚人文教育为主轴的理念， 强调“以孩子为主轴， 以兴趣为中心， 营造英语环境， 强调自然习得”， 最大限度地引导孩子会学、乐学的教学目标的实现，培养 21 世纪的 “国际人”。以下教学注意事项，愿与所有家长共勉！ 少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势， 使 每个孩子都能够充分参与， 不断进步， 同时需要借助在孩子的生活经 验和思维范畴之内的有意义、 有趣和具有可参与性的话题 (topics)，以 便形成目标语言的语言环境。 英语学习是一个互动的过程。正如著名教育学者 Halliday 所说： “母语以及第二语言的学习是一个认知的过程， 它的表现形式就是自 我与他人连续不断的交流。 ” 在交际语言教学中倡导对语言意义进行商讨和协作谈话， 学生们 相互交流观点，共同解决实际问题，并达成一致的理解，激发孩子的 的谈话动机和开口愿望。 考虑孩子的学习风格、喜好、能力、综合发展水平，使用故事比 赛、歌曲韵文和角色扮演等， 使孩子在可理解的语言环境中接触完整 的英语系统， 吸收并使用完整的语言， 并在更深层次的潜意识中逐步 理解其结构和语法。 为孩子创造一个积极的学习氛围，消除孩子英语学习中的恐惧 感，支持挑战性的活动和冒险， 借助与孩子生活相联系的有趣的话题， 培养孩子各方面的涵养。 少儿英语教学理念 学者 Asher 认为：透过肢体反应刺激右脑，有助于借助左脑的发 展来达到学习外语的成效， 并藉由听力反应的正向学习理论， 让学生 充分运用发音规则，流利地用英语交际、沟通。在少儿英语教学实践 中，考虑情境及语言条件的需求，运用直观启发式、提问启发式、对 比启发式、情景启发式、语言动作式等启发教学方法，最大限度地调 动孩子学习过程中的思维， 激发孩子的学习动机。 同时通过教学主题 层层展开学习内容， 让学生自然而然的学会句型， 每个孩子都自信地 展示英语给他们带来的交际魅力！