中学数学研究-陕131065做一名快乐的研究者——教研员导研工作的一点思考与实践完成版.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 16605 FORMTEXT 教研员 FORMTEXT FORMTEXT 陈志江发表在 FORMTEXT 陕131065上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 教研 题为《 FORMTEXT 做一名快乐的研究者——教研员导研工作的一点思考与实践》 教研员承担着区域学科教学的引领者、指导者、监督者的重任.笔者于2009年8月从江苏省常熟中学调人常熟市教育局教研室担任中学数学教研员.4年来，在各级教学研究室领导与同仁的关心与帮助下，笔者对教研员的工作逐渐由陌生到熟悉，从忐忑到自信.本文拟就教研员的“导研”工作谈一点自己的思考与实践. 记得在笔者第一次对常熟市全体高中数学教师进行培训时说过：“我希望全市的每一位高中数学教师都成为一名快乐的研究者，而我的工作重点之一就是要为大家成为研究者搭好舞台.”这也就是说，作为教研员，笔者把工作目标定位在“引导教师研究’’这一点上.确定这一工作目标，主要基于以下思考： 其一，职业使然.苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来.”作为一名有追求的教师，不能满足于做一个教书匠.也就是说，他不仅应该具有丰硕的教学实绩，而且要有扎实的业务功底，并通过不懈地探索与研究来不断提高、完善自我，努力成为既有高超的教学艺术，又能通过理性思考以流畅的笔墨进行表达的专家型教师. 其二，时代呼唤.《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，要实现数学课程改革的目标，教师是关键.教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用.教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量.教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者.为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育@学素质 其三，高考要求.江苏省新高考方案以语文、数学、英语计总分，而数学作为区分度最大的学科在这3门学科的总分中起着举足轻重的作用，这给一线的数学教师以巨大的压力.在全省上下喊着“数学好才是真的好”“得数学者得天下”的口号中，数学教师废寝忘食，兢兢业业，艰辛地工作着.而学生的学习又岂是一个“累”字了得，他们是拼了脑力拼体力，拼了时间拼金钱.在这样一种背景之下，只有加强针对性研究，才能切实地提高数学教学的有效性，才能给学生和教师减负. 那么，如何搭台呢？搭好台后又让教师唱什么戏呢？ 笔者的做法首先是确定研究方向.确定研究方向的原则是求专避泛，不求面面倶到.经过斟酌，确立了“教学的宏观把控”“教学的精致设计”“教学的日常安排”“高端试题研究”“青年教师培养”5个方面.接着挑选具有一定研究能力和不同年龄层次的教师参与，在市级层面成立了5个与之对应的“研究团队，，：“常熟市高中数学学科研究中心组”“常熟市高中数学骨干教师中心组”“常熟市高中数学教学研究中心组”“常熟市高中数学试题研究中心组”“常熟市高中数学青年教师研习班”.这5个组合计教师81人，约占全市高中数学教师的35%，形成了一支数量适中、结构合理、充满活力的教学研究骨干队伍. 下面简要介绍一下各个研究团队的组织和活动情况. (1)常熟市高中数学学科研究中心组. 该组成员共有10名，每所高中1一2名（常熟市共有7所高中）教师，他们在学校都负有较重的教学与管理任务，一般都能参与学校教学工作的决策因此笔者为该组定的职能是宏观把控高中各年级的教学安排.例如学科课时安排，教师任课安排，学期教学内容安排，等等，他们都要认真考虑，科学安排.该组固定的活动是一年3次，分别在10月份、12月份和次年3月份.活动内容主要是各校进行工作交流，大家彼此知无不言，互相取长补短. 该组也商定全市的教学安排，例如，我们在2011年推出的针对高二文科学生的“零轮复习”的决定.大家知道，至高二下学期期中考试前，文科的新课教学任务已经基本完成，后面的教学时间如何安排呢？不少学校直接进入第一轮总复习，这样做效果其实并不好.与理科班一样，前面一年半时间，文科班的数学新课教学一直在“赶任务”，数学知识并没有真正内化，文科学生的数学基础相当薄弱.针对这个特点，我们决定“慢”下来，将高中主干内容复习一遍，以简单的题目来夯实学生的基础.磨刀不误砍柴工，当这一届学生进人高三的第一轮复习时，教师普遍反映文科生复习跟得上，学得轻松多了、主动多了.高考数学文科市平均成绩2012年是94.5分，2013年是103.1分，数据比较说明，文科的高考成绩有了明显的提升. (2) 常熟市高中数学骨干教师中心组. 该