教学活动设计表.DOCVIP

臺北市立體育學院特殊教育教學活動設計表 教學領域與 次領域 休閒學習領域 教學主題 跳圈圈 教學班級 904 學生人數 4 教材來源 自編 教學者 黃雅筑 教學日期 101.10.03 教學時間 5分鐘 學 生 能力與 分組 姓名 性別 實足年齡 特殊需求 基本能力與需求 與主題相關知經驗與能力 星星 女 15 1.提供視覺刺激以增進理解與短期記憶的學習效果。 2.需教學助理陪同上課。 反應行為比同齡者較慢、手腳功能正常，對於活動很感興趣，且會積極參與，並協助同儕。 已學會往上跳、能辦認常用字詞，需在協助下能獨立完成動作。 嘉嘉 男 15 1.提供視覺刺激以增進理解與短期記憶的學習效果。 肢體健全、手部功能良好經常分心，須提醒注意聽講。 已學會往上跳、能辦認常用字詞。 澔澔 男 14 1.提供視覺刺激以增進理解與短期記憶的學習效果。 無口語能力、注意力不集中、粗大動作能力較好。 已學會往上跳、能辦認常用字詞。 小品 男 15 1.提供視覺刺激以增進理解與短期記憶的學習效果。 敏捷度以及移動技能皆弱、人際互動較差、容忍挫折較低。 已學會往上跳、能辦認常用字詞。 教學研究 教學重點 由於特教的孩子需要較多的身體活動以及人際互動加強，以跳呼拉圈的方式來讓孩子們與同儕互動。 教學策略 1、示範教學：利用示範跳圈圈的方式，讓孩子模仿，達到大肌肉的運動。 2、增強：有做到動作的學生給予鼓勵增強。 教學方法 1、講述法 2、示範 3、合作教學 單 元 進 度 節次 日期 教學重點 一 101.10.03 跳圈圈的教學以及實際操作 教 學 目 標 對應之能力指標 教學目標 1 認知 1-1介紹呼拉圈 1-1-1能正確說出呼拉圈 2 技能 2-1能學習並做出老師所做的動作 2-1-1能做出老師的指定動作 3 情意 3-1 能參與課堂上的活動 3-2增進同儕之間的互動 3-1-1上課能積極的參與 3-2-1上課能和同儕積極的互動 教學資源 教 師 準 備 學 生 準 備 呼拉圈*12 穿著運動服 座位安排 一、座位示意簡圖 黑 板 黑 板 嘉嘉小品星星澔澔 嘉嘉 小品 星星 澔澔 二、座位安排考量：以學生能力做區分，將能力較為一致的學生安排集中坐在一起，以方便教學時的能力區分及表現。  具體 目標 教 學 活 動 流程 時間 分配 學習評量 壹、準備活動 (一)教師課前準備 {1}了解學生障礙類別以及學習狀況 {2} 教學用呼拉圈 1min 貳、發展活動 (一)引起動機 師:【今天老師要介紹呼拉圈給大家認識!大家要有精神的說出呼拉圈喔!】 學生:【好!】 師：【跟著老師說一次「呼拉圈」。】 學生：【呼拉圈!】 介紹呼拉圈讓學生認識。 讓學生說出呼拉圈。 (二)進行教學 活動一 我會跳跳跳 1.教導他們雙腳併攏往前跳。 活動二 我會跳圈圈 1.讓學生將呼拉圈一個接一個排好，再從其中一邊當做起點雙腳跳躍跳到另一邊，即給予獎勵。 2min30sec 參、總結活動 1.複習今天所教的課程內容 2.給予鼓勵增強，並表揚上課認真的同學。 1min30min 休閒活動學習評量表 學生姓名 目標評量 嘉嘉 澔澔 星星 小品 能正確的說出「呼拉圈」 能運用下肢做出雙腳跳躍的動作 能注意教師的講解、示範，並快樂的學習 能參與團體的活動 評量結果代號: 1.未達到2.動作引導3.動作協助4.口語提示5.獨立完成