2019-2020年四年级数学下册 整理与复习（一）教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 整理与复习（一）教案 北师大版 [教学目标] 对第一、二、三单元的内容进行复习和整理。 巩固所学知识，同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。 [教学重、难点] 巩固所学知识，同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。 [教学过程] 一、说一说： 1、“你学到了什么？”可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元的内容。 2、小组讨论与交流，以表格、网络图或者列举的方法对所学知识进行归类整理。 3、小组间互相交流学习。展示小组的作品，介绍整理的方法，以培养学生进行反思和整理的能力。 二、想一想： 1、“你能提出哪些数学问题？”可以让学生根据第一、二、三单元的内容，提出自己认为重要的、较难的或自己还不会的问题。 2、小组讨论与交流，尝试解决这些问题。 3、全班交流学习。展示小组提出的有价值的问题，介绍解题方法，并将学生提出的问题进行归类。 三、练一练： 1、第一单元练习： 第1、2题，学生独立完成。 2、第二单元练习： 第3题，学生画出每个图形的高。 3、第三单元练习： 第4--10题，学生独立完成。 四、数学探索 第1题：通过实际操作，学生发现无论是什么四边形最后都是围成一个平行四边形，激发学生研究图形的兴趣。 第2题：从A到B有很多路可以走，有的是两个数相乘，有的是几个数相乘。主要练习用计算器做小数乘法，同时发展学生的估算能力。 五、数学游戏 通过数学游戏，使学生进一步熟悉所学图形的特征，学习逐步缩小范围的解决问题的策略，同时发展有条理地表达的能力。 游戏公平吗 【教材分析】 《游戏公平吗》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)七年级下册，本节是对上册中必然事件、不可能事件和不确定事件的进一步理解，并且通过经历猜测、试验、分析试验结果、检验等活动，让学生从中了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。 【教学目标】 1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程。能用实验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度。 2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。 3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。 【教学流程】 1、玩类似转盘游戏的经验交流 师：你玩过转盘之类的游戏吗？你说说当时的胜负情况及体会？ （大部分学生都说玩过） 生1：我外婆家隔壁的商场里就有转盘游戏，我也玩过，不过输的多。 师：哦，你运气欠佳！ 生2：我玩过我们家隔壁的抽奖活动，大部分都有中奖 师：那你的运气很好 生2：不好，因为奖品好的都没有中 （大家都笑了） 2、玩转盘游戏 师：今天我们也来做一个转盘游戏，一来，让没有参加过的同学体验其中的感受，二来，看看同学们今天的运气如何。 （出示游戏规则，并将两个转盘贴在黑板上，给学生一定的时间阅读） 师：谁能解释或演示游戏规则？ 生：就是先转动转盘，转到几就走几格，如果是偶数就得1分，如果是奇数就得0分。 师：还有同学不清楚吗？ 生：没有。 师：在做游戏之前，同学们看了游戏规则后，如果让你们选择，你们认为转盘A好，还是转盘B好？ （一部分学生认为转盘A好，另一部分学生认为转盘B好） 师：两种意见都有，那么等我们做了这个游戏后再来说说那个转盘好。请拿到转盘A的同学举手示意一下，你们是甲队，那么拿到转盘B的同学为乙队，游戏开始。 3、收集试验的数据 实验报告单： 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 得分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每一小组都有一个组长，统计得分。 组员 ? ? ? ? ? ? ? 最后 ? ? ? ? ? ? ? （数分钟后） 师：请甲队同学报告得分。 （请一组同学回答，结果都是10分。） 同时教师评价他们运气真好。 师：请乙队同学报告得分，并记在黑板上 （也请一组同学回答，结果各种得分的都有。） 哎呀！你们今天的运气欠佳，并判定这次游戏甲队同学赢。 生（乙队的同学）：这跟运气无关。他们最终得到的数字是偶数是必然事件，而我们得到的数字是偶数是不确定事件。 师:你能用语言描述必然事件发生的可能性吗？ 生:必然事件是一定会发生的。 师:你认为用什么数据来表示它比较合适？ 生:用百分之百来表示，因为必然事件一定会发生，也就是百分之百发生。 （教师同时板书，必然事件发生的可能性为1） 师:同样的，不可能事件呢？ （此时全体学生都回答用0来表示） 4、利用数轴上的0、1直观地表示两种事件发生的可能性大小 0 0.5