2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算（一）教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算（一）教案 沪教版 教学目标: 知识与技能： 初步学会计算分母在20以内的同分母分数加法的计算方法，并会正确计算。 过程能力和方法： 1．通过独立思考、合作交流、观察、比较等学习方式，自主探索“同分母分数加法的计算方法”。 2．通过尝试、交流，猜想、验证等思维形式，发现一些解决数学问题的基本方法。 情感、态度和价值观： 1．在情境教学中，体会数学方法的实用性，积累生活经验。 2．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 3．能用数学语言较为规范地表述自己的发现。 教学重点: 掌握“同分母分数相加，分母不变，分子相加。”的计算方法。 教学难点： 知道同分母分数相加的算理。 教具、学具准备: 课件、练习本等。 教学环节: 一、复习引入 口答 里有（ ）个 7个是 里有（ ）个 1里面有（ ）个 【教学策略：通过复习这组口答题，让学生回忆分数的组成，为本堂课学习新知“分数的加减法”作好准备。】 二、学习新知 媒体情景引入： 提问：猪八戒最爱吃，今天他找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的，觉得不过瘾，后来又吃了这个西瓜的，你知道八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？ 2．交流思考方法： a、画一画：（媒体演示） 板书：＋= b、推一推： 就是4个 加可以这样算：4个加上1个是5个，也就是。 想一想： 天气真热，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了个西瓜。现在八戒一共吃了多少个西瓜？ 请学生边看书（P33）边完成书上的填空练习，完成后同桌互相说一说小亚和小胖各是怎么算的。 板书： +== 5个加上2个是7个，也就是。 猜一猜：（同桌交流讨论） 八戒再吃的西瓜，就把一个西瓜全吃完了？ 板书：+===1 3．归纳计算方法 通过刚才的练习，你能说说上面这些分数有什么相同之处，我们是怎么计算的？（先独立思考，再四人小组交流讨论） 出示：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 4．出示课题：分数的加法计算 【教学策略：通过媒体演示猪八戒三次吃西瓜的情景，引出学习内容“分数的加法”。八戒第一次吃西瓜的设计目的是启发学生形成“画一画”、“推一推”两种思考方法，并借助媒体，运用直观演示的方法，让学生感受到“”这个计算结果。八戒第二次吃西瓜的设计目的是巩固前面所形成的思考方法，并模仿正确的计算“分数的加法”的书写格式。八戒第三次吃西瓜的设计目的是使学生完善知识结构，使其明白八戒三次吃了西瓜的，也就是吃完了一整只西瓜。进而学生能自然、自主地归纳“分数的加法”的计算方法。】 三、巩固练习： （1） 画一画，说一说： += += （2）填一填： +== +== ++===（） 【教学策略：巩固练习设计了两个层次的练习，来巩固学生习得的“分数的加法”的计算。“画一画、说一说”练习，学生可以借助图进行直观思维并验证自己计算是否正确；而“填一填”练习，学生需要通过抽象思维来进行计算，从而使学生巩固已形成的“分数的加法”的计算方法。】 四、课堂总结： 今天，你学到了什么本领？ 附送： 2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算（二）教案 沪教版 【教学目标】 [认知目标]： 初步学会计算分母在20以内的同分母的减法，理解算理。 引导学生认识知识间的必然联系。 [能力目标] 培养探究方法的迁移能力。 [情感目标] 通过学习，体验知识的重要性。 【教学重点】 学会计算分母在20以内的同分母的减法。 【教学难点】 理解分数减法的算理。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 复习导入： 师：昨天我们学习了同分母的分数加法，请大家来计算几个题目？ 2 2 10 4 10 8 17 2 17 12 26 2 26 9 21 4 21 生：学生讨论交流。 师：今天我们将研究同分母分数的减法。 师：你们看，有一只可爱的小蚂蚁正在辛勤的劳动。（课件演示） 【说明：开门见山的从复习旧知识导入，并引出本节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。】 探究新知： 15 1 5 4 5 米 ？ 米 请你们列式，并说一说你是怎么想得？ 小丁丁是通过画一画得出答案的。 小胖是通过推算得出： 4个1/5减去1个1/5就是3个1/5，就是3/5。 师：相同分母分数的减法怎样计算呢？请你们在小组内共同研究研究，并把你们的结论记录下来。 师：你发现了什么结果？ 小结。 相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。 试一试： 师：八戒找到了一个西瓜，如果吃掉了