2019-2020年四年级数学下册 第六单元探索规律教学建议 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 第六单元探索规律教学建议 西师大版 教科书分析 本节教科书是根据第2学段“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势”结合平行四边形和梯形的特征而编写的，通过学习可以培养学生归纳、概括以及空间想象等能力，渗透对应、函数等现代数学思想的教育。本节教科书包括1个例题、1个课堂活动和1个练习。例题是通过用小平行四边形纸片拼摆成大平行四边形，去发现所用平行四边形的个数与拼出图形的周长的关系。教科书以小组合作讨论的形式呈现，引导学生在摆的过程中去发现问题、提出问题，“拼出的平行四边形的周长与平行四边形个数有关系”，“有什么关系呢”，教科书采取了列表的方式表述前面学生所说的关系。学生通过对拼摆的图形和表中对应的数据进行观察、分析、讨论后，得知“每增加1个平行四边形，周长相应增加4”。课堂活动是用小棒摆出由等边三角形拼成的平行四边形或梯形，从而发现所用火柴棍的根数与三角形个数之间的关系。这个活动中隐含的规律不只一种，如三角形的个数与小棒根数之间的关系是有规律的，图形的序号与图形形状的关系是有规律的。练习二十二共3个题，都是通过观察、操作去探索隐含的规律，第1题是图中增加一条横线就增加2个直角三角形；第2题是每增加1个梯形，所拼出的图形的周长就增加3，第3题等边三角形的中间每增加1个小等边三角形，整个图形就增加4个等边三角形。 教学建议 1.本节教学内容建议用1课时进行教学。本节教学的着力点是引导学生进行拼图、摆图，开展观察、分析、讨论等活动，发现拼出图形的周长与所用图形个数之间的关系。教学前让每位学生自制相同的平行四边形、等腰梯形，而且平行四边形和梯形的高相等的硬纸块若干个。 2.教学例1时，教师可以先出示1个小平行四边形并算出周长，再接一个相同的小平行四边形，即成一个较长的平行四边形，再算出周长，并发现增加了4。然后引导学生每摆一个图形，就观察、讨论并计算这个图形的周长是多少，图形周长因为什么而发生了变化，变化有多大。同时，将拼出的平行四边形的周长与平行四边形的个数列表写出来。最后，引导学生总结出：每增加1个小平行四边形，周长相应增加4。 3.课堂活动及练习二十二的教学建议，这4个题的基本学习策略是让学生在摆图、画图的过程中去发现规律。课堂活动中几位小朋友的对话已经指明了摆图形的过程，也表明了火柴棍的根数与三角形个数的关系，操作时，暂不要去考虑平行四边形、梯形，首先集中精力去发现增加两根火柴棍与增加的三角形个数的关系：增加2根火柴棍就增加1个三角形。其次去发现摆出的哪些图形是平行四边形，哪些图形是等腰梯形，（第2，4，6……个图形是平行四边形；第3，5，7……个图形是等腰梯形）。做练习二十二第1题时，可以先画出，看图中有几个直角三角形，再添一条横线，又看有几个直角三角形。做第2题时，先摆1个等腰梯形，算出周长，再拼上一个等腰梯形，又算出新图形的周长，并观察整个图形是什么图形，如此进行下去，可以发现每加1个梯形，周长就增加了3，第1，3，5……个图形是等腰梯形，第2，4，6……个图形是平行四边形。做第3题时，采取先画1个等边三角形，数出1个等边三角形，再在中间加1个等边三角形，数出5个等边三角形，比较发现增加了4个等边三角形，如此下去就可以发现后1个图形都比前一个图形增加4个等边三角形。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 等可能性第一课时教案 北京版 教学目标： 1．通过“掷币”“石头、剪子、布”“掷色子”等游戏进一步体验事件发生的等可能性。并初步学会用分数表示可能性的情况。 2．通过“知识窗”进一步明确上面试验活动的结果，进而体会等可能性的特点—单次试验的偶然性和大量实验的规律性。渗透用事实说话的科学精神，渗透学习毅力教育。 3．通过提出问题、猜想、预测、试验、记录，讨论交流，得出结论等一系列活动，初步形成科学的世界观和方法论。 教学重点：m 通过活动，进一步体会等可能性的含义，并能用分数表示可能性的情况。 教学准备：m 硬币、统计表 累计次数 正面朝上 反面朝上 设计思路： 新授过程：罗列方法、筛选方法（择优） 抛硬币的方法 抓阄 石头、剪子、布 足球赛——抛硬币的方法，简便快捷。 掷色子 转盘（1/2） …… 1．抛硬币的公平性的验证： 操作试验、整理数据、分析判断；丰富素材、增加体验（知识窗） 2．石头、剪子、布的公平性验证：为什么也是公平的？ 3．掷色子的公平性的讨论。 是6，A先，小于6，B先。 设计公平性规则：如何改变规则就公平？ 4．练习 教学过程： 一、情境创设：想一想，说一说。 1．生活中每天都有一些事情发生。 （1）下周三本地下雨 （2）每天太阳都是从东面升起 （3）明天有人走路 （4）阴天了，一定下雨。 2．随意从放有4个红球和1个黑球的口