2019-2020年四年级数学下册 看谁算得巧第二课时教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 看谁算得巧第二课时教案 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 学会运用商不变的性质和除法的运算性质。 能运用商不变的性质和除法的运算性质，使一些计算简便。 【过程与方法】 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考。 培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。 经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。 【情感、态度与价值观】 引导学生积极参与探索、思考的过程。 培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。 教学重点： 商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。 教学难点： 简便算法的优化过程。 教学准备： 教学平台、多媒体课件。 教学设计： 一、复习准备 1．填空： 1）（400×6）÷（50○□）=9 2）（156○□）÷（78×4）=2 3）（100×□）÷（20○7）=5 4）（1000○□）÷（25○□）=□ 5）48÷12=（48÷4）÷（ ）=（ ）÷（12×3） 6）3200÷（5×32）=3200○□○□ 7）3200-（5-32）=3200○□○□ 8）算式420÷70，当被除数缩小10倍时，要使商不变，除数也应该（ ）。 二、分层练习 1．根据56÷8=7，不用笔算，直接写出下列各题的商。 1）560÷80=（ ） 2）560000÷8000=（ ） 3）504÷72=（ ） 4）5040÷720=（ ） 5）28÷4=（ ） 6）168÷24=（ ） 7）224÷32=（ ） 8）336÷48=（ ） 2．运用所学的运算性质，简便运算。 1）130000÷2600 2）7400÷（37×25） 3）7000 ÷(25÷4) 4）6000÷5÷3÷40 5）816-254-316 6）464 ×84÷42 7）18000÷（9×125） 8）321×75÷25 9）1200÷24 10）750÷25 3.师：你最喜欢谁的算法？ 说说这样算的理由。 三、课后作业： 提高题： 在一道有余数的除法中，余数是35，当被除数和除数都缩小5倍时，余数是（ ）。 拓展题： 被除数除以除数商是24，如果被除数扩大2倍，除数缩小（ ），才能保证商不变。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 确定位置2导学稿 西师大版 教学内容： 课本第47——48页，例3、例4及相关习题 教学目标： 1．用数对表示点的位置，并能描述简单的点的位。 2．会按方向移动位置。 3．培养学生的空间想象能力。 教学重点、难点： 掌握根据方向和距离确定位置的方法。 教学过程： 一、预习导学： 1．回答： 怎样用数对表示点的位置？ 2．（5，3）和（3，5）表示的是同一位置吗？ 说明理由。 二、课堂探究： （一）学习例3：小芳从家出发，以每分50米的速度向东行走8分就到学校。如果图中每格的距离代表50米 = 1 \* GB3 ①看例3的要求：（ ） = 2 \* GB3 ②弄清题意，分清方向 ： （ ） = 3 \* GB3 ③弄懂小芳家离学校多远：（ ） = 4 \* GB3 ④学校位置在图上第几列第几行？（ ） = 5 \* GB3 ⑤用数对表示为（ ） 本题小结： （二）学习例4：课本（48页）小兔回家 （1）图上白兔的位置是（8、1）灰兔的位置是（ 、 ），森林所在的位置是（ ） （2）两只兔子同时向森林的家中跑去，灰兔回到家时白兔大致在什么位置？在图上用点标出来。 提示：灰兔向东跑回家，白兔向北跑回家， 两只兔子跑的速度相同。 本题小结： 三、课堂总结： 四、随堂检测： 完成课本48页“课堂活动”题 课本49页练习九第1、2题 五、拓展延伸： 练习册相关习题