中学数学研究-上061007上海市二期课改《高中数学课本 练习部分》的编制说明终稿.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 13182 FORMTEXT 教材 FORMTEXT 习题 FORMTEXT 发表在 FORMTEXT 上061007上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 教材 题为《 FORMTEXT 上海市二期课改《高中数学课本练习部分》的编制说明》 《上海市高中数学试验教材》经过了四年两查轮实验，各实验学校对此总结了很多好的经验,查也中肯地提出了存在的不足，其中反映训练系统查方面的问题有： (1) 整体要求偏高，体现基础性不够.有些查章节在基础训练中出现了类似高考题的相当综查合性的题目，不符合学生的认知规律，增加了他查们的课业负担. (2) 题量分布不均.在某些重要章节，题量查偏少，不能达到使学生理解基本概念、掌握基本查技能所必需的训练量. (3) 训练系统的能力层次结构不够清晰，给查教师的使用带来一定困难. (4) 题型不全面.某些传统的、典型的数学查题有很好的训练效果，而教材的训练系统未能给查予足够重视，使学生的解题能力未能达到应有的查水平. (5) 与初中数学缺乏有机的兼顾和联系，不查利于学生对数学的全面理解. 针对这些不足，在教材进行成套修改时，上查海市课改办同意对教材的训练系统作较大的调查整，并另编成册，名为《高中数学课本.练习部分》查(以下简称练习册).作为课本的组成部分，练习查册也应充分体现上海市二期课改的精神.为此查我们在科学研究的基础上对练习册进行了精心查的研究和编制，主要工作如下： ―、确定练习册的编制原则 (1) 普适性原则确立面向全体高中学生学查习数学的观点，注重学生对数学基本概念的理解,查对基本方法的掌握和基本能力的提高. (2) 渐进性原则遵循学生认知发展和心理查发展的规律,关注学生在学习中知识能力的累积查和上升过程,依据这个过程，有序、有度、科学地查构建训练系统，使学生的时间、精力、兴趣得到经查济合理的利用，使最后的训练效果达到最大化. (3)发展性原则为了使学生可持续地、和查谐地发展，习题册中的数学问题要适时地进行知查识间的融会贯通，概括总结，要注意揭示数学知查识的现实背景，在适当的时候穿插一些应用型、查开放型、研究型或综合性的数学问题，使所有的查学生都有足够的发展空间. 二、练习册的结构和目标定位 数学训练是数学教学的一项基本活动，数学查学习训练系统是教材的重要组成部分，为此我们查将整个训练系统分成以下四个层次： (1)练习题 练习题主要用于随堂练习，当场巩固，它与查课本例题相呼应，有利于促进基础内容的理解和查基本技能的初步掌握，每节课安排5_1〇分钟查的练习. 例如第1章“集合与命题”的第一节课，用如查下练习题： 判断下列各组对象能否构成集合，若能构成查集合，指出是有限集还是无限集；若不能构成集查合，请你说明理由. ① 上海市各区县名称； ② 末位数是3的自然数； ③ 我们班的高个子同学. 本练习题通过学生熟悉的对象检查学生对查集合概念的理解和辨别，其中涉及集合元素的确查定性特征、有限集、无限集、集合表示等基本概念. ⑶习题 每小节设置习题作为课后作业(每课时约配查5个题目).习题分A、B组.A组习题侧重于基础查知识、基本技能和通性通法的训练，是全体学生查都能够理解并予以解决的问题.B组习题渗透一查些知识的简单应用，基本方法或基本技能的适度查提升，但要求严格控制难度，应该是绝大多数学查生经过努力能够解决的问题.习题的选取和编查排紧紧围绕基础知识、基本技能、基本思想方法，查与教材内容、例题、练习题紧密结合. 以“2.1不等式的基本性质”为例，该小节的查A组习题的第1题注重与初中数学知识的衔接;查第2、3、4题巩固不等式的基本性质(注意核心知查识多角度呈现)；第5题与课本例5配套；第6题查巩固课本例2关于不等式基本性质的应用，并将查做差的结果设计为完全平方式、恒正、恒负、常数查等各种情形；第7题与课本例3配套;第8题是不查等式知识的实际应用，体现训练要求的螺旋式上查升. (3) 每章复习题 每章复习题为单元复习所用(每课时约配1.5查个题目).复习题分为A、B组,A组复习题侧重于查复习本章主要的基础知识、基本技能，基本思想查方法，也是所有学生都应该能够解决的冋题.B查组复习题有适度的综合和简单应用，题型灵活，查提纲挈领，或具有一定的应用背景. (4) 学期总复习题 学期总复习题为期末总复习使用(每小节课查文约配1个题目).总复习题分A、B组，内容和查难度的配备具有较高的覆盖率.总复习题的编查制和选择要着重于各章的核心内容与重要思想查方法，并能关注各章内容之间的联系，其中A组查复习题仍然着眼于基础知识、基本技能和基本思查想方法的掌握和应用.B组复习题可着眼于知识查的综合应用和融会贯通. 三、习题配置的技术要