廿一世纪现代数学教学工作坊-goodpractices.PPTVIP

序言 序言 序言 序言 序言 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 數學語言的認識 應用題的題解 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 加強簡單應用題的認識 善用學生的已有知識 善用學生的已有知識 善用學生的已有知識 接受學生不同的做法 接受學生不同的做法 接受學生不同的做法 接受學生不同的做法 接受學生不同的做法 接受學生不同的做法 接受學生不同的做法 分析和綜合 分析和綜合 分析和綜合 分析和綜合 分析和綜合 分析和綜合 善用方程 善用方程 善用方程 善用方程 善用方程 善用方程 善用方程 利用表列和圖解 利用表列和圖解 利用表列和圖解 利用表列和圖解 利用表列和圖解 利用表列和圖解 利用表列和圖解 利用表列和圖解 考考你 考考你 考考你 考考你 考考你 五 多利用不同的做法解題，讓學生知道它們的結果相同，有助日後理解更多關係。 五 鉛筆每枝售 2 元，原子筆每枝售 5 元。 買鉛筆和原子筆各 3 枝，共付多少元 ? 方法一 買 3 枝鉛筆需付：2 ? 3 = 6 (元) 買 3 枝原子筆需付：5 ? 3 = 15 (元) ? 共付：6 + 15 = 21 (元) 以一式計算： 2 ? 3 + 5 ? 3 = 21 (元) 方法二 買兩種筆各 1 枝需付：2 + 5 = 7 (元) ? 共付：7 ? 3 = 21 (元) 以一式計算： (2 + 5) ? 3 = 21 (元) 五 工作紙 (一) 2. 為甚麼 3x + 5x = 8x ? 3x + 5x = (3 + 5)x = 8x 或 3x + 5x = (x + x + x) + (x + x + x + x + x) = 8x 五 分式 或 一式 ? 分式：邏輯的思維方法 一式：利用方程解題時所需 五 例如： 陳先生去年月薪是 12 000 元，今年加薪 10%，他今年的月薪是多少元 ? 以分式計算： 陳先生今年加薪：12 000 ? 10% = 1200 (元) ?他今年的月薪是：12 000 + 1200 = 13 200 (元) 以一式計算： 他今年的月薪是：12 000 + 12 000 ? 10% = 13 200 (元) 也可以是： 他今年的月薪是：12 000 ? (1 + 10%) = 13 200 (元) 五 例如： 陳先生今年加薪 10% 後的月薪是 13 200 元，他去年的月薪是多少元 ? 以算術方法計算： 陳先生去年的月薪是： 13 200 ? (1 + 10%) = 12 000 (元) 五 例如： 陳先生今年加薪 10% 後的月薪是 13 200 元，他去年的月薪是多少元 ? 以方程計算： 設陳先生去年的月薪是 y 元。 y + y ? 10% = 13 200 y ? (1 + 10%) = 13 200 或 y = 12 000 ? 陳先生去年的月薪是 12 000 元。 茶 點 時 間 六 分析 ── 就是解析應用題時從應用題的問題轉向對於解答它所必需的已知數的思維過程。 綜合 ── 就是從已知數轉向所問的問題的思維過程。 六 許先生有兩個果園，果園甲有荔枝樹 15 棵，每棵荔枝樹生產荔枝 80 公斤；果園乙有荔枝樹 25 棵，每棵荔枝樹生產荔枝 60 公斤。現許先生把荔枝收割後，分裝到箱裏，每箱裝 50 公斤，共可裝成多少箱 ? 1. 從已知數出發，運用綜合法 果園甲有荔枝樹 15 棵 　　每棵生產 80 公斤 果園乙有荔枝樹 25 棵 　　每棵生產 60 公斤 知道每個果園的產量，就知道總產量是： (80 ? 15 + 60 ? 25) 公斤 六 許先生有兩個果園，果園甲有荔枝樹 15 棵，每棵荔枝樹生產荔枝 80 公斤；果園乙有荔枝樹 25 棵，每棵荔枝樹生產荔枝 60 公斤。現許先生把荔枝收割後，分裝到箱裏，每箱裝 50 公斤，共可裝成多