能力稍逊学生的课程策划与组织-教育局.PPTVIP

如何規劃照顧能力稍遜學生的課程 學校以三層支援模式照顧有特殊教育需要的學生 規劃與調適課程, 照顧學生的學習需要 學習環境 例如： 讓學生座位靠近教師或表現較佳同學 讓專注力弱的學生的座位遠離窗口或門口 把可以分散注意的物件移走 配合課室秩序的個人守則 提供清晰明確的學習指引 模擬學習環境 學習特徵 教學策略 設計家課的原則及策略 適當規畫 適切支援照顧差異 盡展潛能 謝謝！ 新高中及基礎教育課程架構 課程發展處 .hk/cd 課程發展處特殊教育需要 .hk/cdi/sen 特殊教育資源中心 .hk/serc 香港教育城 / 查詢: 1. 一般學校 特殊教育支援第三組 3698 3770 小學校本課程發展組 2158 4933 2. 特殊學校 特殊教育支援第二組 3698 3727 特殊教育需要組 2892 5814 在12年中、小學教育下，所有學生都應接受由課程發展議會訂定的「同一課程架構」。 《策動未來–職業導向教育及特殊學校的新高中學制》(2006) 可選擇應用學習的科目 * 課程發展處 特殊教育需要組 28.10.2009 新任小學課程統籌主任培訓課程(2009/10) 所有學生都有個別需要 能力稍遜學生，包括有特殊教育需 要的學生–需要支援，以促進學習 有特殊教育需要的學生，如能從融合教育中獲益，政府的政策是安排他們在一般學校接受教育。然而，部分的學生，未能在一般學校環境中獲益，則適宜安排到特殊學校，以便校方能適當地處理其弱能、障礙及學習困難。 《策動未來–職業導向教育及特殊學校的新高中學制》(2006) 學習有困難 智障 - 輕度 - 中度 - 嚴重 特殊學習困難 言語障礙 自閉症 注意力不足/過度活躍症 身體障礙 視障 聽礙 肢體傷殘 第三層 加強支援個別 問題較嚴重的學生 第二層 額外支援有持續學習困難的學生， 成立學生支援小組 以策劃和推動各項支援措施。 第一層 及早識別，並透過優質課堂教學， 幫助有短暫或輕微學習困難的學生， 避免問題惡化。 教統局如何 支援學校發展 為有特殊教育需要學生 的課程及學與教策略？ 教育局提供額外的資源及專業發展 例如： 「全校參與」模式的融合教育計劃 加強輔導教學計劃 新資助模式 教育心理學家服務 加強言語治療津貼 融合教育的教師專業發展架構 「全校參與」模式資源學校－分享經驗及策略 特殊學校暨資源中心 －為同區的普通學校提供校本支援 專業發展學校計劃 －透過學校之間的集體觀課及評課等， 互相提升專業知識 教育局編訂 課程文件、 學習／教學套件及 其他相關資料 課程文件 視覺弱能兒童課程指引 聽覺弱能兒童課程指引 弱智兒童課程指引 身體弱能兒童課程指引 小一至中三 數學教育(特殊教育需要)教學指引 自理（特殊教育需要）教學指引 個人及社會教育（特殊教育需要）教學指引 .hk/cdi/sen 中四至中六 為智障學生而設的中國語文課程及評估補充指引（中四及中六） 為智障學生而設的數學課程及評估補充指引（中四及中六） 為智障學生而設的通識教育科課程及評估補充指引 （中四及中六）- 通識教育/ 獨立生活 為智障學生而設的體育課程及評估補充指引（中四及中六） 為智障學生而設的視覺藝術課程及評估補充指引（中四及中六） .hk/cdi/sen 教學資源 教學圖庫- 特殊教育需要 全校參與模式 - 融合教育運作指南 自閉症兒童輔導教學計劃 讀寫樂 改善專注力多媒體軟件 策略輕鬆學 共享溝通樂 - 聽障學生溝通策略資源套 .hk/serc 資料單張 家課及校內評估建議 特殊學校新高中課程及評估 .hk/cdi/sen 設置特殊教育資源中心 地址：九龍塘沙福道19號 教育局九龍塘 教育服務中心西座 2樓 229室 電話 : 3698 3900 設置資訊渠道 《融情》第一、二期已上載至教育局的網頁 .hk/index.aspx?nodeID=7394+langno=2 作為新任課程統籌主任應如何規劃課程，照顧能力稍遜學生的學習需要呢？ 認識課程改革要點 了解目前所屬學校的校本課程發展 情況及學生的需要 積極參與全校參與模式，成立支援 小組以支援學生 參考教育局的課程文件 參與共同備課 建議在現有的校本課程基礎上作出調適 設計學與教及評估活動/課業,以促進學生的 學習 評鑑調適的課程, 有需要時作出調整 拓寬學與教資源, 例如: 多與他校交流，包括其他收錄有融合生的一般 學校及特殊學校分享教案、教學資源及經驗等 加強專業發展, 例如: 參與培訓課程，加