《课改下的数学课堂教学设计研究》结题资料 7.docVIP

甘肃省教育科学“十二五”规划2011年课题《课改下的数学课堂教学设计研究》 甘肃省教育科学“十二五”规划2011年课题《课改下的数学课堂教学设计研究》 PAGE 40 PAGE 41 甘肃省教育科学“十二五” 规划2016年度规划课题成果鉴定材料 课题批准号： GS[2011]GHB361 课 题 名 称： 课改下的数学课堂教学设计研究 负 责 人： 张晓红 工 作 单 位： 崆峒区解放路小学 申请鉴定时间： 2014 年 4 月 15 日 目 录 1.课题立项通知单………………………………………………（3） 2.课题研究总报告………………………………………………（4） 3.课题研究情况汇报……………………………………………（29） 4.课题研究开题报告……………………………………………（43） 5.课题研究实施计划……………………………………………（51） 6.课题研究实施方案……………………………………………（57） 7.课题研究阶段性总结…………………………………………（65） 8.课题组人员论文集……………………………………………（71） 9.课题组人员成果展…………………………………………..（96） 10.课题研究足迹……………………………………………… （141） 11.（成果概况）体例…………………………………………..（167） 《课改下的数学课堂教学设计研究》 课题实验结题报告 崆峒区解放路小学课题组 《课改下的数学课堂教学设计研究》结题报告　　 一、研究的背景和意义　　 在课程改革的大背景下我们开展本课题研究的价值在于：第一，有利于落实新课程，便于深入课改。第二，有利于提高课堂教学效率和质量。第三，有利于提小学教师教学能力的。教学设计能力，既是教师的一种综合能力，又是一种创新能力，它在教师教学能力中居于核心地位，因为设计课堂教学过程反映了教师驾驭教材、处理教材的能力和创新思想。教师只有具备这种能力，才能上水平，上档次。第四，有利于解决中学各学科教学中的突出难题。新课程倡导的主要理念就是回归学生的生活，教师要从“理论化的课堂”回归到“生活化的课堂”，这就需要我们去学习、去研究、去设计，这对每一位教师都是一个新的挑战。　　 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。在新课程标准中也指出：小学数学课堂教学中要“重视培养学生的创新意识和实践能力”。只有引导学生经历综合的创新，并在这一综合研究的过程中，主动地探索、发现、创造，它才可能真正得以养成。　　 我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望，纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端：①重“教”轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。　　 《课改下的数学课堂教学设计研究》这一课题符合《数学课程标准》倡导的“以人为本，以学定教”的教育理念。符合《心理学》中关于学生的认知发展规律，符合时代对人才培养的需要。　　 该课题的实践价值，一是有利于教师教学方式的改革；二是有利于学生学习方式的转变；三是有利于学生创新能力和实践能力的培养。总之，本课题的研究将会使数学课堂更加的完善和科学，将会使课堂教学焕发出生机和活力，它将有利于学生综合素质的不断增强，将更加有利于教师的专业化成长。　　 二、课题界定 教学设计：教学设计是当前教学理论和实践共同关注的重要领域，也是一门新兴的具有技术特性的教学科学。我们对教学设计的理解是：在一定的课程观和教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学过程的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的系统思考、策划和具体安排，以此提高教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。广义的教学设计，包括课程专家、学校为教师实施教学提供的程序化内容、方法和辅助的教学资源，也包括教师对课堂教学活动的设计。 课堂教学设计：在这里是指教师对课堂教学活动过程及各要素所进行的系统的设计。从设计范围来看，它包括对一堂课的教学活动设计，也可以是指某个具体的教学活动环节和教学情境的设计；从教学设计的过程来看，包括课前进行的教学设