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浅析就业导向的职业教育课程设置研宄 论文关键词：职业教育课程设置就业能力校企合作 论文摘要：近十年来，我国职业教育的研究与实践取 得了丰硕的成果，但一些基本问题仍未完全解决，其中最 根本的问题之一是人才培养的实际效果与市场需求之间的 矛盾。因此，就业导向的职业教育课程设置研究仍然是职 业教育的重点和难点，也是目前我国职业教育面临的核心 任务。本文对职业教育课程设置与证书、就业及学生今后 的职业发展进行研究，从大量的调查数据中找出目前课程 设置上的问题和不足，并针对其提出了一些方案，将课程 与就业通过校企合作有效的连接起来，从而使职业院校人 才培养的效果与市场需求相吻合。? 近十年来，我国职业教育的研宄与实践取得了丰硕的 成果，但一些基本问题仍未完全解决，一方面大批毕业生 感叹就业艰难、工作难找。另一方面，企业界对难于招聘 到合适人才的抱怨也日渐强烈，分析这种人才培养中供需 之间的矛盾，以满足企业界对人才的要求、学校的办学质 量的提高和学生的职业发展，达到“三盈”成为当务之急 本文通过对一些学校的应届毕业生进行问卷调查和访谈， 对职业教育课程与证书、就业及学生今后的职业发展进行 研究。调查选择2所职业中专、1所职业高中和2所高等职 业院校的17 00名应届毕业生为调查对象，涉及机械、会计、 计算机、电子、土木、外语、工商管理、文秘等专业，共 发放问卷17⑻份，回收有效问卷1508份。这堅学生中的 大多数都已经有了求职或就业的经历，对于研宄就业导向 的职业教育课程很有价值。 1.课程与证书 在激烈的就业竞争中，用人单位基本上都提出了“有 工作经验”和“有相关职业证书”的要求。实行学历证书 和职业资格证书并重的“双证书”是我国职业教育改革的 一项重要内容，也是落实“以服务为宗旨，以就业为导 向，面向社会、面向市场办学”的重要举措。对于应届毕 业生而言，为了满足就业的需求，具有相关职业证书就成 了获取就业机会十分重要的一个砝码。那么职业学校的课 程设置是否能够帮助学生更好的获取相关证书呢？ 表1显示，学校的课程设置在帮助学生获取职业资格 证书方面总体上来说是比较有帮助的，然而学校的课程设 置在某些方面还需要进一步加强。从表2可见，大部分毕 业生认为加强实践性教学环节和与专业相关考证内容列人 教学要求是学校最应加强的教学方面的工作。要加强这两 个方面的工作，在设置专业前首先应进行行业的分析，然 后再确定专业课程体系以及所开设课程的性质和内容，专 业基础知识也应根据职业和岗位的需要系统化，以区别于 学科课程体系中由一些专家事先给出专业的学科基础性课 程或者由教育行政部门根据学科专家的意见提出学科基础 课程设置的做法。在具体操作时，与企业保持紧密的联系 由行业主管部门参与专业设置方案的制定，面向行业设置 和按行业归类是必须的。这样学生在工作中需要加强的许 多知识就可以在学校的教学过程中直接获得。学校可以建 立实验室，请企业内的专家为学生授课；或与企业合作， 定期让学生到企业参观、见习及实习，将课程与就业通过 校企合作有效的连接起来，不但加强了实践性教学环节， 还使专业相关考证内容更形象化。 2.课程与就业能力 就业要求中剥除对相关职业资格证书要求的外衣后， 高素质、高技能的人才要求才是其根本需求。当然，职业 教育的目标也是培养符合社会经济生产服务的高素质高技 能型和技术应用型人才，因此在培养目标上应该有明确的 职业针对性，这一要求也体现在专业和课程的设置上。调 查显示，专业基础课和专业课在很大程度上影响了学生的 就业能力。那么，应该如何设置专业基础课和专业课，使 其能更好地提高学生的就业能力呢?首先，应根据专业培养 目标确定专业课，然后根据专业课的需要，设置专业基础 课，最后再根据专业基础课、专业课的需要安排基础课。 按这种模式设置各专业的课程，在总体上应注意加强专业 课，适当拓宽专业基础课，合理地压缩基础课。从实际出 发科学地安排课程的课时比例。同时，在课程内容上专业 基础课要突出专业的针对性和适用性，做到学用结合，基 础课要充分体现为专业课和专业基础课服务的职能。只有 这样才能使课程体系既有层次性，又密切了各层次课程之 间的有机联系，最终提高学生的就业能力。这里举个例子 来说明课程设置与就业能力之间的关系，表3是某学校数控 机床专业的课程计划： 由表3可见，从普通文化课程方面看，没有突破原来 的语文、数学、物理、政治这种框架，明显具有普通高中 课程压缩的痕迹，没有心理教育、人际交流、环境教育、 两性教育、各地文化教育等内容。生涯规划在各职业类学 校还处于理论和实践的探索期，所以还不成熟，有的被窄 化为就业指导教育，造成大部分学生生涯规划意识薄弱等， 而这些能力在学校学习期间就应该慢慢培养起来的。从专 业课程方面看，理论与实践相脱节，第