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浅析实验课网络多媒体教学的特性与设置原则 论文关键词：多媒体计算机课件 论文摘要:本文就实验课网络多媒体教学问题，从优化 教学角度，主要用述了实验课多媒体教学与传统教学的合 理配里，从而达到良好的教学效果，使学生的素质与能力 在有限的时间与空间内得到最大限度地提高。 实验课这是学生能力与素质培养的重要环节，而计算 机技术的快速发展和信息技术的广泛应用使现代教育技术 发生了质的飞跃，同时对实验课教学也提出了新的要求。 网络多煤体教学是正在兴起的一种教学手段，通过科学合 理的教学设计，利用网络多媒体教室及教学软件，可以实 现教学手段的最优化。而在这其中，实验课多煤体教学的 合理设置与开发是至关重要的一环。 1、网络多媒体教学的特性 知识信息的整合性 传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一。 而网络教学则强调教学中知识信息资源的多元性，并且根 据教学的要求，通过提供对现有多种资源进行再利用的技 术方式，实现对知识信息不断进行新的加工和整合，在知 识的重组、资源的整合和利用过程中，教师成为了真正用 心于教学的专家，教师的教学不再仅仅是知识教学，而是 透过多种知识资源所实现的知识、思想、理论、情感结合 于一体的教学。 教师劳动的创造性 在传统教学中，教师创造性发挥的余地很小。而多媒 体网络教学能使教师获得创造的自由，体验创造的乐趣， 增强建业的价值感。借助于媒体网络技术，老师的备课实 质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程。它需要教 师对知识的再加工，需要融进教师的个性、思想、理论和 方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具 有的一切本领。 教学过程的合作性 首先，多煤体网络教学打破了传统教学中教师的个体 性和封闭性，使教师之间利用技术建立更为便捷、有效的 合作关系，从而实现经验、科研成果的共享。其次，它改 变了传统教学中师生之间的结构关系，改变了师生原有的 角色地位，使二者易建立平等的关系。第三，多煤体网络 教学为学生间的合作提供了广阔的空间，它使个性化学习 成为现实。 在社会化教学改革的进程中，多媒体网络教学以其丰 富的教学功能，多样化的教学方式，诊释了一个全新的教 学理念。以多媒体网络实验室为依托的实验课多媒体仿真 教学，它能把理论与实践紧密结合起来，实现了教师、电 脑、学生的三方互动，能有效地提高教学质量和教学效率 提高学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能 力和实践能力。 实验课要想实现网络多媒体教学，就必须开发仿真教 学系统。实验课多媒体仿真教学系统是具有一定规模和水 准的实验教学软件，它通过计算机，利用动画制作、程序 设计、数据库开发等手段，把实验设备、教学内容、教师 指导和学生的操作有机地融合为一体。在计算机小小的界 面上为学生提供了一个形象、生动的物理世界模拟天地。 2、实验课网络多媒体教学设置原则 实验课网络多媒体教学具有其极大的优势，但从素质 教育角度，如果不能合理与传统实验课相结合，就不能收 到良好的教学效果。因此，实验课网络多媒体教学要遵守 一定的设置原则。 可行性原则 要开设实验课网络多媒体教学，就必须具有可行性。 我们要尽量使实验课网络多媒体教学具有系统严谨、规范 正确的特点，要使教学目标，教学过程和教学评价具有一 致性，也就是说实验课网络多媒体教学要尽量创造和具体 实践教学相同的教学效果，同时有所超越。 必要性原则 当前实验课教学的普遍现状是没有引起足够重视，教 学方面不够丰富、系统，另外还涉及仪器更新困难等问题。 这就要求实验课教育工作者结合本单位实际，考虑开设网 络实验的必要性，以及数量规模问题。因此，计算机多媒 体教学在教学设计上，应从媒体选择、媒体配套、媒体的 功能设计和媒体的应用设计角度出发，使实验课多媒体教 学能正确处理教学中各要素之间的关系，在选题上遵循教 学需要、扬长避短、技术可行、经济效益等原则，达到优 化多煤体教学过程的目的。 实验课网络多媒体教学要体现完整的教学过程，就必 须进行教学诊断评价的设计。多媒体教学诊断评价是通过 一定方式了解学习者的学习情况井对其进行判断诊治的一 种教学程序。诊断评价的方法包括问答、练习与测验等。 诊断评价的形式一般包括提问、应答和反馈三个部分。 实用性原则 实验课网络多媒体教学的实用性原则体现在三个方面 特点：（1）实用新颖、通俗简明。新颖简明的内容有助于学 生的记忆。这在我们的实验课网络多媒体教学的设置与设 计中是至关重要的。（2）激发兴趣、培养能力。通过教学设 计，依据教学目标、教学内容及教学对象，在多媒体教学 中，利用媒体提供感性材料，加大感知深度，提供具体经 验，促进记忆理解，克服时空障碍，丰富课堂教学，由此 可调动学生的积极性与主动性，实现素质培养的目的。（3） 因材施教、合理补充。实验课网络多媒体教学要想体现因