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第十七章 能源与可持续发展 第二节 核能 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能： 1、常识性了解核能、裂变和聚变。 2、了解核能的优点和可能带来的问题。 过程与方法： 通过做动手动脑学物理上的习题锻炼通过互联网搜集信息的能力 情感态度与价值观： 初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响。 了解核能的优点和可能带来的问题。能通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断核能和我们生活的有关说法是否正确。 【教学重点】 可控制链式反应，和平利用核能。 【教学难点】 知道链式反应及发生的条件；了解核聚变，知道核聚变发生的条件。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 知识点 教师活动 学生活动 创设情境， 引入新课 新知探究： 一、原子 和原子核的结构及核能 二、裂变 三、聚变 播放图片：播放日本广岛遭原子弹轰炸的资料，让学生观看后思考：为什么原子弹的威力这么大吗？ 导言：原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。我们知道化学能是在原子发生变化时放出的能量，而核能是在原子核发生变化时放出的能量。 设计意图：利用历史资料引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。 自主学习：阅读P151原子、原子核及核能，回答下面的问题： 物质是由 组成的，分子是由 组成。原子很小，它的直径不到 nm. 原子由 、 、 三种粒子组成。质子带 电荷，电子带 电荷， 和 构成原子核。 、 依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此 十分牢固，要使它们 或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核 或 ，就可能释放出惊人的能量，这就是 能。 过渡：我们知道原子核的结构发生改变时，就可能释放出核能。使原子核发生改变的方法就是使原子核发生聚变或裂变。 演示：用火柴模拟链式反应 讲解：1938年底，科学家首次用中子轰击比较大的原子核，使其发生裂变，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。 = 1 \* ROMAN I、核裂变和链式反应 我们知道核裂变是一个质量较大的原子核（如铀核）在中子的撞击下分裂成两个以上中等质量的原子核和2-3个中子，同时放出能量就叫核裂变。（对照图片讲解） 这2-3个中子还会撞击周围的铀核，如果附近的铀核足够多，裂变会不断继续下去，越来越多，使千万个铀核在极短的时间内相继分裂，这种现象就叫链式反应。（对照图片讲解） 归纳强调：裂变持续进行的条件：第一，有足够的比较大的原子核；第二，链式反应。 大原子裂变核能的应用： 对链式反应加以控制：核电站 核能---高效、清洁、安全的能源 指出：以百万千瓦的电站为例，一年消耗煤300多万吨，每天要有一列40节车厢的火车为它拉煤。而用核原料，一年只需消耗30吨，一辆重型卡车即可拉走，一次换料，可以连续运行一年。 链式反应不加以控制：原子弹 除了裂变外，如果将质量很小的原子核，例如氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一个质子和两个中子构成），在超高温下结合成氦核，会释放出更大的核能，这就是聚变，有时也把聚变称为热核反应。大量氢核的聚变，可以在瞬间释放出惊人的能量。氢弹就是利用此原理制成。 知识拓展：如何实现聚变，如何利用聚变释放的核能，科学家正在积极地探索着。海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氘核。科学家预言，通过可控制聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。愿同学们今后对此作出贡献。 学生读查阅到的资料：为迫使日本迅速投降，1945年8月6日8时15分，美军一架Ｂ－29轰炸机飞临日本广岛市区上空，投下一颗代号为“小男孩”的原子弹。“小男孩”是一颗铀弹，长3米，直径0.7米，内装60公斤高浓铀，重约4吨，梯恩梯当量为1.5万吨。炸弹在距地面580米的空中爆炸，在巨大冲击波的作用下，广岛市的建筑全部倒塌，全市24.5万人口中有78150人当日死亡，死伤总人数达20余万。 学生自学完成老师提出的问题 明确：一切物质是由分子组成的，分子又由原子组成，而原子由质子、中子、电子三种粒子组成。质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。质子和中子的质量比电子大得多，处于原子中心，构成非常小的原子核。? 质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出惊人的能量，这就是我们说的核能，又称原子能。 将火柴搭成如图所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的情况。注意：小心烫伤，小心火灾! 学生阅读分析讨论：1 g镭裂变释放的能量，比1 g木柴燃烧时放出的热量大60多万倍。所以科学家们一直在研究怎样实现核的分裂和核的聚合，来获取巨大的能量。 ? ?? 阅读材料分析