第四节 激素调节.docVIP

七年级下册生物课教案 主备老师： 组别：生物 授课教师： 蒋健 时间： 课题 第四节 激素调节 课型 新授 课时 1课时 教学 目标 知识与能力 ：①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。 ②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 ③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响 过程与方法 ?指导学生分组从自己身边的一些事说说生活中哪些是激素调节 情感态度与价观 ?培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。 内容 分析 教学重点 ：①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。 ②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 ③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 教学难点 举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 教法学法 讲述法、对比法、谈话法、例举法等 教具学具 一体机 教学过程 不同教法及 风格体现 一、导入新课 二、新授课（一）构成内分泌系统的主要内分泌腺 1、垂体（内分泌系统的中枢） 2、甲状腺 3、胸腺 4、肾上腺 5、胰岛 6、性腺（包括睾丸和卵巢） （二）比较外分泌腺和内分泌腺 （三）几种激素的主要功能 腺体类别 导管 分泌物输送方式 分泌物（举例） 内分泌腺 外分泌腺 1、生长激素 （1）分泌部：垂体 2）作用：促进生长发育。 （3）异常病： 幼年时生长激素分泌过少→侏儒症 幼年时生长激素分泌过多→巨人症 2、甲状腺激素 （1）分泌部：甲状腺 （2）作用：促进人的生长发育和性发育，提高神经系统的兴奋性。 （3）异常病 幼年时甲状腺激素分泌过少→呆小症（智力低） 甲状腺激素分泌过多→甲亢饮食缺碘→地方性甲状腺肿（大脖子病） 3、 胰岛素 （1）分泌部：胰岛（位于胰腺内） 2）作用：促进葡萄糖的吸收、利用和转化。 （3）异常病： 胰岛素分泌过少→糖尿病（可以注射胰岛素治疗） ）什么是激素 激素是由内分泌腺分泌的特殊化学物质，在血液中含量很少，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。 （五）激素调节与神经调节的关系 （六）练习 1、展示搜集的伪娘、侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，回答老师的提问。 2、根据学生回答的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。 1、通过大屏幕展示人体内分泌系统图 采用递进式追问内分泌系统的组成、人体的主要内分泌腺、每一个腺体的位置及分泌的激素。2、通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。 学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。 3、引导学生分析胰腺：又是外分泌腺胰腺既是内分泌腺。 4、利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，学生讨论怎样列表比较内、外分泌腺，并说出自己知道的内、外分泌腺。 1、出示侏儒症、巨人症等患者的图片（图片旁加注病因和病症）。 2、分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。3、醒目展示生长激素的作用，加深印象。 1、展示对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（以表格形式出现的三组对照实验） 2、让学生回答下列问题：（1）1号缸和2号缸是不是一组对照实验？2号缸和3号缸是不是一组对照实验？请说明理由 2）此实验说明了什么？ 以上问题在小组讨论交流的基础上，再由教师作补充总结。这有利于培养学生的观察能力、实验设计能力、语言表达能力和逻辑判断能力，同时培养学生的合作学习能力。 3、醒目展示甲状腺激素的作用，加深印象。 4、适时展示甲状腺肿、呆小症图片资料，拓展知识面。1、引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素的作用。2、介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。 3、醒目展示胰岛素的作用，加深印象。 分析激素的来源、含量、作用，归纳总结。 1、让学生讲述运动会时的精彩场面并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。 2、得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 引导学生设计表格，归纳出三种激素的主要作用、分泌部位、分泌异常时的症状。 巩固作业课内： 完成教师发的课堂导学题。 课外：完成《生物学习与评价》P42-44页的竞技擂台。 课堂反馈 1、 学生行为习惯的表现： ① 回答问题的声音比较响亮，倾听的习惯初步养成。②小组合作讨论和交流不够积极。③不敢大胆提出自己的质疑。④分析问题和解决问题的能力还有待提高。 2、学生掌握知识的情况 ①学生基本说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。②能说出