第四节 激素调节.docxVIP

第三节　激素调节 一、教学目标： 1.知识目标： （1）描述人体内分泌系统的组成。 （2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。 2.能力目标： （1）培养学生进行信息收集和分析的能力。 （2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力 3.情感态度与价值观目标： （1）关注与生物学有关的社会问题。 （2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感 二、教学重、难点： 1、重点： 　内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。 2、难点： 　几种常见的人体激素的主要功能。 三、教学方法：引导、讨论、概括 四、教学过程 导入：通过对周围同学的接触，不难发现同学们的个子有高有矮存在个体差异，并且在青春期，我们的身体会发现许多微妙的变化。这些变化都与人体的激素调节有着密切的关系。 那么激素由什么结构分泌呢？这节课我们来学习一下内分泌系统。 人体中的腺体分为两种，内分泌腺和外分泌腺，请同学结合书中课文以及课件中的两幅图片，区分内分泌腺和外分泌腺。完成表格。 外分泌腺 内分泌腺 是否有导管 举例 看图：看图15-18，人体的内分泌腺主要有哪些，他们各自有什么功能？ 设问：我们说激素是由内分泌腺分泌的，那么大家想想什么事激素？她的定义是怎样的？ 讲述：激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。（P51） （1）微量的 （2）对身体有特殊作用 激素对人体道理有什么作用呢？我们来看几个典型的激素。 讲述：垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，胰岛分泌胰岛素 1．学生阅读教材资料分析，教师提出问题：依据教材内容，请同学们进行小组讨论，总结生长激素的作用。并思考，生长激素分泌异常时表现哪些病症？ 学生进行小组讨论，积极踊跃发言。教师根据学生代表发言，重点强调生长激素作用和分泌异常症状。 2．学生阅读教材资料分析2，教师提出问题：通过这一资料，能否推测出甲状腺激素的作用？ 学生进行小组讨论后，能够归纳总结出甲状腺激素部分作用。 此时教师展示地方性甲状腺肿患者图片和甲亢患者图片，进行设疑：为何甲状腺激素分泌异常时还会出现这样两种病症？进而教师再举出几个资料让学生要阅读分析并讨论，最终学生能够得到正确结果，并能依据甲状腺激素的作用推测分泌异常的病症。 3．学生阅读教材资料分析3，教师提出问题：胰岛素是哪个结构分泌出来的？胰岛素有什么作用？ 学生进行小组讨论，根据资料及其原有认知经验，学生能够说出胰岛素由胰岛分泌，但对整个实验过程比较模糊，所以，教师鼓励学生分析实验过程，尝试自己得出结论。 总结：对于人体来说，体内激素分泌过多或过少都会导致一些生理活动的异常。 思考题： 当你在特别兴奋或突遇危险的时候，你的心理感受及身体状况会怎样？ 面红耳赤、心跳加快、血压升高。 五、总结：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。人体是通过神经调节和激素调节来协调统一体内各项生命活动和适应外界坏境的。 六、课堂练习： A组： 1．列生命现象与激素无关的是（ ） A. 血糖含量经常保持稳定 B. 男孩进入青春期喉结突出 C.强光下瞳孔变小 D.成年前人体不断长高 2、下列腺体中属于内分泌腺的是（ ） A. 唾液腺 B. 皮脂腺 C.汗腺 D.甲状腺 B组： 6．人体最大的内分泌腺是_________,人体最大的外分泌腺是_________. 7．胰岛素不能口服的原因是( ) A注射比口服的疗效更显著 B口服后被消化分解,失去功能 C口服后不易吸收 D口服无法进入血液循环 七、板书设计： 人体的激素调节 一、人体中的主要内分泌腺 二、激素的调节作用 1．激素的概念：由内分泌腺分泌的对身体具有调节作用的化学物质。 2．其它激素的调节作用 （1）生长激素：促进人的生长 （2）甲状腺激素：促进生长发育，促进新陈代谢，提高神经系统兴奋性 （3）胰岛素：调节糖在体内的吸收、利用和转化