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第四节　激素调节　教学设计 一、教材分析 （一）本节的地位和作用 本课是人教版《生物学》七下第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。 （二）学情分析 七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解。但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。故学生对激素如何参与调节人体生理活动的学习有一定困难。 （三）教学目标 1．知识与能力 （1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类 （2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节 （3）举例说明激素调节与神经调节的关系 2．过程与方法 尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。 3．情感、态度与价值观 （1）通过小组讨论、交流，培养团队精神 （2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。 （3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 （四）教学重点和难点 1．教学重点： 人体的激素参与生命活动调节 2．教学难点： 人体的激素参与生命活动调节 二、教法学法 本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、健康生活的情感。 三、教学设计 （一）新课导入 大家这两年身体有什么新感觉？大家是否观察体验到了身体发现了异样的变化？造成这种变化原因主要是什么？ （二）新课学习 学习目标一：内分泌腺分泌激素 1．什么是激素？ 2．人体内分泌系统中主要内分泌腺有哪些？分别分泌什么激素？ 3．男女的内分泌腺在组成上有什么不同？ 4．人体的腺体分哪两类？ 【合作探究】 比较内、外分泌腺区别 腺体类别 导管（有、无） 分泌物输送方式（导管、血管） 举例 内分泌腺 外分泌腺 2.胰腺分泌胰液经导管流入十二指肠；胰岛位于胰腺中，分泌胰岛素。请判断：胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？还是二者皆有？说明理由。 学习目标二：几种主要的激素 探究一：生长激素的调节作用 【自主学习】分析98“资料1”完成 1．生长激素有什么功能？由什么内分泌腺分泌的？ 2．侏儒症、巨人症的原因分别是什么？ 3．侏儒症会给患者生活带来不便和痛苦。对于侏儒症患儿，你认为采用什么措施治疗？ 生活小常识：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。 探究二：甲状腺激素的调节作用 分析P98“资料2”，阅读P99完成下列问题 1．你认为甲状腺激素有哪些作用？ 2．甲状腺激素分泌异常对人体健康有什么影响？ 3. 呆小症、地方性甲状腺肿大、甲亢分别什么原因引起？ 4．呆小症和侏儒症的区别 呆小症 侏儒症 身高 智力 病因 幼年时________激素分泌_____ 幼年______激素分泌________ 探究三：胰岛素的调节作用 【自主学习】分析P98“资料3”阅读P99第1-2段完成 1．通过资料分析，你认为胰岛素有什么作用？ 2．胰岛素分泌异常对人体健康有什么影响？ 3．糖尿病病因是什么？有什么临床表现？采取什么措施治疗？ 【合作探究】 胰岛素（本质是蛋白质）制剂为什么只能注射，不能口服？ 学习目标三：激素调节和神经调节的关系 【学生描述】生活中可能遇到这种情况：过马路时，突然有一辆汽车从自己旁边擦肩而过。 1、请你描述自己当时的做法和心理感受 2、总结人体是如何对生命活动进行调节的？ （三）归纳总结 比较生长激素、甲状腺激素、胰岛素 激素类别 主要作用 分泌异常时的疾病 生长激素 幼年时分泌不足 幼年时分泌过多 成年时分泌过多 甲状腺激素 成年时分泌过少 成年时合成过少（缺碘） 幼年时分泌不足 胰岛素 分泌过少 四、教后反思