九年级上册语文导学稿.docVIP

精致教育 成就人生 PAGE — PAGE 88 — 立德 雅行 笃学 第一单元导学目标知识点 ①要求学生有感情地、流利地朗读诗。 ②理解、积累诗作中相关的词语。 ③要求学生在熟读、背诵诗作的过程中，引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美、情感美、意境美、音韵美。 ④培养学生对诗歌的感悟能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。 沁园春 雪 序号：1 九年级上册 主备课人：黄芳 审核人：九年级语文备课组 时间：2010年8月 班级： 姓名： 导学目标知识点： 1、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿并完成背诵。 2、学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想像和联想。 3、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。 导学课时：2课时 导学方法：诵读法 比较鉴赏法 导学过程： 第一课时 课时目标：1、有节奏、有感情地朗读课文。 2、学习全词上阕写景内容。 课前导学： 1.正音：分 娆 逊 数 汗 2.了解作者，写作背景 3.熟读课文，了解大意 课堂导学： 一．导入新课： 二．检查预习情况 三、整体感知 1．范读全词，读准字音。 2．齐读一遍，合作学习了解大意。上阕、下阕分别讲什么？ 四、重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，想一想：上阕分几层意思？ 2．逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ ②“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ ③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？ 四、课堂小结 五、布置作业 熟读课文 第二课时 课时目标：学习借景抒情的表达手法，领会作者感情并客观、恰当地认识诗人对历代帝王的评论。 课堂导学： 回顾上课时的学习的内容 研读赏析下片 1、指名学生朗读，提问：下阕可分几层？ 2．逐层理解下阕： ①问题：下阕前两句，它的作用是什么？ ②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ eq \o\ac(○,3)作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 3．齐读这首词两遍 三、合作探究：这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的（如何借景抒情）？ 四、配乐感情诵读全词 五、课堂总结 六、课堂练习 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？ 课后反思： 雨说 序号：2 九年级上册 主备课人：黄芳 审核人：九年级语文备课组 时间：2010年8月 班级： 姓名： 导学目标知识点知识点： ⑴能够有感情地朗读全诗。 ⑵揣摩诗歌中运用的拟人、象征的艺术手法，提高理解、欣赏诗歌的基础。 课时： 一课时。 导学过程： 课前导学： 一、注音 田圃（　　）　喑（　　）　哑（　　） 喧嚷（　　）　襁（　　）　褓（　　） 二、读一读，注意节奏。 【导学过程】 一、导入 二、初读课文 1、教师范读课文，每读一段，学生跟读。 2、学生读课文，每读一段，教师也同样配读。 三、文段分析 １、第二节中“像雨丝那样把天地织在一起”有什么作用？ ____________________________________________________________________________ ２、第二节中“我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤”能否改成“我来了，／在雷鸣电闪中，／在狂风中我来了”为什么？ ____________________________________________________________________________ ３、第三节中“当我临近的时候你们也许知悉了／可别打开油伞将我抗拒”，这里的“我”和“你们”分别指代谁？ ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________