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PAGE PAGE 635 第一章 特殊的平行四边形 1.1菱形的性质和判定（1） 目标要求： 菱形的性质及应用。 重难点： 菱形的性质及应用。 重难点突破： 学生先动手做一做，然后通过演绎证明得到真理。 学习器材： 纸片、剪刀、三角板 自学指导： 1、 如果从边的角度,将平行四边形特殊化,又会得到什么特殊的四边形呢? 2、定义：有一组邻边 的 叫做菱形。 理解这个定义要抓住概念的本质，应突出两条： ①菱形是平行四边形； ②一组邻边相等． 由此可见菱形是特殊的 ，因而它且有平行四边形的所有性质． 3、认真预习P2页【做一做】：自己动手，利用折纸、剪切的方法，探究、归纳菱形的性质． 菱形性质定理1： ； 菱形性质定理2： 。 强调：（1）菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两条对称轴互相垂直． （2）菱形ABCD被对角线AC、BD分成了四个全等的直角三角形，在计算或证明时常用这个结论． 自学检测： 1．下列图形中，即是中心对称图形又是轴对称图形的是 （ ） A．等边三角形 B．菱形 C．等腰梯形 D．平行四边形 2.己知：如图，菱形ABCD中，∠B=60°，AB＝4，则以AC为边长的正方形ACEF的周长为 . 3．已知四边形ABCD是菱形，O是两条对角线的交点，AC=8cm，DB=6cm，这个菱形的边长是 cm． 4．已知菱形的边长是5cm，一条对角线长为8cm，则另一条对角线长为 cm． 菱形的性质与判定（2） 目标要求： 1．理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算； 2．在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力． 学习重、难点： 菱形的两个判定方法． 重难点突破方案： 通过动手操作，小组合作来突破。 学习器材：多媒体 自学指导： 1、如图，思考：四边形是菱形吗？为什么？ 归纳：有一组邻边相等的平行四边形是菱形 2、用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形．转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？ 通过探究，容易得到：对角线 的平行四边形是菱形 证明上述结论： 3、李芳同学先画两条等长的线段AB、AD，然后分别以B、D为圆心，AB为半径画弧，得到两弧的交点C，连接BC、CD，就得到了一个四边形，猜一猜，这是什么四边形？请你画一画。 通过探究，容易得到： 的四边形是菱形 证明上述结论： 自学检测 判断题，对的画“√”错的画“×” (1)对角线互相垂直的四边形是菱形（ ） (2)一条对角线垂直另一条对角线的四边形是菱形（ ） (3)对角线互相垂直且平分的四边形是菱形（ ） 2.已知：如图ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F． 求证：四边形AFCE是菱形． 1.1 菱形的性质与判定（3） 目标要求： 1掌握菱形的性质及判定；会用这些性质和判定进行有关的论证和计算。 2会计算菱形的面积． 学习重点：难点： 菱形知识的综合应用． 重难点突破方案： 通过动手操作和演绎证明得到菱形的另一个面积公式 学习器材：多媒体 自学指导: 认真预习课本第8页例3. 可得出：菱形的面积是它 的一半. 请证明这个结论. 自学检测 1、菱形的两条对角线长为6和8，则菱形的边长为 ，面积为 . 2.如图所示，将两张等宽的长方形纸条交叉叠放，重叠部分是一个四边形ABCD，若AD=6cm，∠ABC=60°，则四边形ABCD的面积等于　 m2． 2．用直尺和圆规作一个菱形，如图，能得到四边形ABCD是菱形的依据是（　　） A、一组临边相等的四边形是菱形。 B、四边相等的四边形是菱形。 C、对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 D、每条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形。 1.2矩形的性质与判定（1） 目标要求：