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浅析构建学区科研共同体引领农村教师专业发展 论文关键词:学区科研共同体;农村教师;专业发展 论文摘要:在新课程改革推进、学校及区域教育内涵发 展的背景下，农村学校以“共同引领”为核心理念，构建学 区科研共同体，打造团队科研平台，开展区域教育科学研究， 发现并培养优质教师、品质教师，引领农村教师专业发展， 促进学校及区域教育质量的提高与教育品质的提升。 在新课程改革推进、学校及区域教育内涵发展的背景 下，农村学校以“共同引领”为核心理念，构建学区教育科 学研宄共同体，开展区域教育科学研究，发现并培养优质教 师、品质教师，引领农村教师专业发展，促进学校及区域教 育质量的提高与教育品质的提升，具有重要的理论与现实意 义。 一、学区科研共同体的性质与结构 学区科研共同体的性质。“学区科研共同体”是 “学区教育科学研宄共同体”的简称，是指以教育品质为目 标，以教科员（县市区）为领衔，学区教育管理人员和骨干教 师为主体、青年教师为基础，围绕本学区教育的主要特征， 通过优先研究与优势研究，在教育管理、学校管理、学科教 学、教育评价、教师专业发展、课程建设等方面进行有效 探索的科学研究组织。科研共同体是一个以提高教育效率、 促进教师专业发展、提高教育质量、提升教育品质为价值 追求的生命共同体。 学区科研共同体的结构与功能。学区科研共同体下 设若干个项目研宄与发展团队。项目研究与发展团队由三 个