五(下)数学新版已修改教案 文档.docVIP

教学计划 一、新课程标准对本册教材的要求:?? 1.?理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。?2.?掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。? 3.?理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。? 4.?知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。? 5.?结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6.?能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。? 7.?通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。?8.?认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。? 9.?经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。? 10.?体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。? 11.?体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。?12.?养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二、教材分析 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，第一部分数的认识：第二单元“倍数和因数”，第四单元“分数的意义和性质”。第二部分数的运算，是第六单元“分数加法和减法”。 数的认识中，“公倍数和公因数”研究两个自然数的倍数和因数的关系。这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的教学。将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第二单元先教学“公倍数和公因数”。 　　数的运算中，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。 “统计与概率”领域安排1个单元，教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。 三、学情分析 本学段学生认知水平：在本学段学生数学认知结构中，数学概念、数学原理的抽象概括水平往往较低。它们对于数学学习有积极的影响也有消极 的干扰，学生数学认知结构中知识，往往缺乏纵横联系。认知结构具有较大的可塑性，随着年级的升高和有效学习的积累，他们的数学认知结 构会有较大的发展和逐步的完善。意志的发展使儿童越来越能控 制自己的有意注意。学生通过学习人类积累的知识经验，逐渐掌握了越来越多的概念、定理、规律，这些概念、定理和规律促使他们进行积极思维，他们的抽象逻辑思维随之逐渐地发展起来 本班学生情况： 我所教的2个班，数学学习整体状况呈现两极分化情况。部分学习能力较好的学生有着良好的学习习惯，课堂上能积极参与数学的探究活动。家长对学生的要求比较高，能积极配合学校。但有相当一部分学生学习习惯、学习能力、家长对学生学习的关注均不尽如人意。整体表现出学生浮躁、不踏实的个体特征，在课堂上的注意力往往不能持久，课堂上能积极参与的只集中在个别学生身上，缺乏良好学习习惯，粗心大意和审题不仔细仍然是学生数学学习的薄弱环节。 四、教学目标 知识目标1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。 情感态度1、了解生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难 3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。 五、教学重点：?因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 教学难点