新课改与未来教师-资源.ppt

怎样听课评课 浙师大附属义乌实验学校 何中联 一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换之后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换之后，每个人就是两个思想” 　听课技术 听课是一种综合性的技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教学思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种活动协调作用为保证。 （一）听课准备 2 心理准备 （1）态度上的准备 听课者要以学习者的身份来听课。要做到四心：诚心、虚心、专心、细心。 （2）情绪上的准备 坐得住、听得进、看的准、记得清。 （二）进入听课角色 进入学生角色 进入教师角色 要避免两种态度：一是以局外人的的身份去挑剔，冷眼旁观，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是低调地同情、理解，对讲课者的某些失当做法，也觉得理所当然，看不到短处。 进入指“导者的”角色 一要居高临下，能对课堂教学做出分析和判断；二要细心观察发现课的闪光点；三要提出改进的建议。 （三）听课的基本要领 　　听课应从单一的听教师“讲”变为同时看学生的“学”。做到既听又看，听看结合，注重观察。 　听什么 　　一听教师是否讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当； 　　二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言是否简练、准确，富有感染力。 　　三听教师启发是否得当。 　　四 听学生回答是否准确、全面、有层次。 （四）听课的基本要领 看什么（看教师，看学生，看师生） 　1 看教师 精神是否饱满，教态是否自然亲切。 实验操作是否科学、熟练，实验效果是否有效。 教具设计是否新颖，有效 教法选择是否得当 指导学生是否得法，问题处理是否巧妙 活动组织是否严谨、调控是否得当 2 看学生 一看学生学习的兴趣与合作 二看学生活动广度、深度与时间 三看学生活动的内容与方式 四看学生的思维与发展 五看学生的知识形成与运用（接受式－探究式） 六看学生学习的效果 3 看师生 教与学 问答与交流 指导与自主 （五）怎样作听课记录 １课堂记录的形式 　一是简录，简单记录教学步骤、方法、板书等； 　二是详录，比较详细地把教学步骤都记录下来； 　三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都　记录下来。 　注意：要根据课型、内容和自己的情况，选择适当的记录形式。做到重点突出，言简意赅，适当采用符号和标示，来不急记录时可留下空位，下来补充。 （五）怎样作听课记录 ２：课堂评点（感言）　 （１）内容：　感受、评价、 建议、质疑 （２）方法：　①间评　 　②总评　对间评综合分析后所形成的意见或建议 （3）方式：文字、符号、标记 　　 评课 　一、　评课的原则　 １　实事求是的原则 ２　坦率诚恳的原则　肯定优点，找准问题，成绩说够，缺点说透。 ３　兼顾整体的原则　整体入手，点面结合，由此及彼。 一、 评课的原则 4 差异性原则 评课时也要因人而已，从教师的教学水平层次给于恰当的评价。 A 教师的教学水平层次及评课侧重点： （1）骨干教师 要抓住教学中的独特之处，进行分析概括，并加以提炼升华，鼓励他们形成自己的风格。 （2）优秀教师（经验、风格、艺术） 应从活动设计、教学过程、指导策略上，多发现，多指导、多总结提高。 （3）一般教师 应找准薄弱之处，有重点的加以点拨指导。 （4）困难教师 应从教材、教学、教法、指导策略等方面，提出教学中的问题及修改建议。 一、 评课的原则 B 目的不同的课及评课要点 （1）观摩课 应突出一个“研”字，倡导一个“争”字。评课时要围绕教改主题，肯定成绩，找准问题，提出改进建议。 （2）评优课 应突出一个“严”字，倡导一个“学”字。 （3）检查课 应突出一个“实”字，倡导一个“真”字。 二 、评价课堂教学的标准 （一）什么样的课是好课？ ──这样的课算不上好课 １、“中评不中用”的课不是好课。 2．“教师唱主角”的课称不上好课。 3．“达到教学目标”的课也不一定是好课。 ── 这样的课才算好课 1．好课应让学生主动参与。 2．好课能让学生受益一生。 新课程课堂评价应该关注什么 ？ 评价一堂好课的标准叶澜 第一，一堂好课应该是一堂有意义的课。 第二，一堂好课应该是一堂有效率的课。 第三，一堂好课应该是有生成性的课。 第四，一堂好课应该是常态下的课。 第五，这种课应该是一堂有待完善的课。 我对优质课的分类（定性） 三、评课的技巧和方法 1 评课的技巧 1.先大后小：先评析主要目标的完成情况，再看细节处理。 2.先学后教：先分析学生的学习质量，而后再看教师的课堂教学。 3.先过程后结果：先看过程展开的充分性、合理