人教版第九章全章导学案(教师用).docVIP

七年级下册数学导学案 9.1.1不等式及其解集 【教学目标】 (1)、了解不等式和一元一次不等式的意义。 (2)、通过解决简单的实际问题,使学生自发地寻找不等式的解,理解不等式的解集。 (3)、会把不等式的解集正确地表示在数轴上。 (4)、经历现实生活不等关系的探究过程，体会建立不等模型的思想；通过不等式解集在数轴上表示的探究，渗透数形结合思想。 (5)、通过问题解决，获得成功体验建立学生自信心。让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。 【重点难点】 重点：正确理解不等式、不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。 难点：正确理解不等式解集的意义。 【教学过程】 一、【创设情境 引入新知】 教师：向学生展示福娃图片,联想奥运,引入刘翔,进入课题。 问题：如果刘翔要在北京奥运会上110米栏比赛成绩超越12.88秒，他的跨栏速度要满足什么条件？ 学生：主动思考，小组讨论，合作探究，积极发言。 结论: 教师: 引入概念: 像这样用“＞”或“＜”表示大小关系的式子叫做不等式；用“≠”表示不等关系的式子也叫不等式，如：a+2≠a； 用“≥”或“≤”表示大小关系的式子也叫做不等式，如：a≥10，b≤8。 设计意图：设计奥运情景，意在引入新课，激发学生的求知欲，在学生感兴趣的情境中进入最佳学习状态.同时激发学生爱国热情和民族自豪感.产生向上的学习激情.使原本枯燥的数学概念具有一定的实际意义和教育性。 学生在交流中相互学习，获得多种方法解题的思路，培养合作意识。教师明确不等式的概念，理解“＞”“＜”“≠”“≥”“≤”的意义。 教师: 板书课题 练习: 1、下列式子那些是不等式？其中一元一次不等式的有哪些？ (1)3＞2 (2) +1≥0 (3)3+2x (4)x＜2x+1 (5)x=2x-5 (6) +4x＜3x+1 (7)a+b≠c 教师：根据学生回答情况强调不等式可以不含有未知数，让学生根据一元一次方程的定义猜测一元一次不等式的定义。 设计意图：练习1设计使学生进一步理解概念,巩固概念. 同时提高学生分析能力与判断能力，引导学生联想，猜测把一元一次不等式提前，使内容连贯，容易理解。 2、用适当的符号表示下列关系： （1）x与1的和是正数 （2）y的2倍与1的和不等于3 （3）x的 与x的2倍的差是非正数 （4）c与4的和的30﹪不大于-2 （5）x除以2的商加上2，至少为5 学生: 独立完成上面练习,看谁又快又准,学生板演. 教师: 和学生一起检查学生做题情况 设计意图：练习2帮助学生应用不等式正确地表示问题中的不等关系,积累经验.通过问题的解答,体验成功的感受.板演锻炼学生动手能力，和自我展现的信心。 （二）【结合实际, 探索新知】 教师出示 问题: 5月12日，四川汶川发生特大地震，数十万群众失去家园，此时帐篷成为受灾群众遮风挡雨的临时住所，需求量巨大，我市一家旅游公司承担着5天至少要生产3000顶帐篷的 重任，这个厂平均每天至少要生产多少顶才能完成任务？ 学生:自主探究,并积极回答问题. 解：设平均每天生产X顶才能完成任务. 5X ≥3000 问:（1）当X=500时能不能完成任务？ （2）当X=600时能不能完成任务？ （3）当X=700时能不能完成任务？ 学生；独立探索 教师: 与方程类似，我们可以把那些使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解。 设计意图：使学生感受现实生活中存在大量的数学问题是本节课的重要目的之一，再次呈现现实情景培养学生养成主动发现身边的数学问题的习惯，让学生理解不等式的解及其解集，数量设计简单直观，对突破难点创造有利的条件。 思考:1， 判断下列数中哪些是不等式5X ≥3000的解： 100，600，300，604，700，800，500，650，600.2 2，你还能找出这个不等式的其他解吗？这个不等式有多少个解？ 学生:合作交流，分享同伴的解题办法。 因此： X ≥600表示了能使不等式5X ≥3000成立的X的取值范围，叫做不等式5X ≥3000的解的集合，简称解集。如： 5X ≥3000的解集是X ≥600 一般地:一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集。求不等式的解集的过程叫做解不等式。 所以: 上题中平均每天生产的帐篷数至少要达到600顶才能完成任务。 练习:下列说法是否正确 （1）、X=3是2X＞3一个解 （2）、X=3是2X＞3的解集 （3）、X=3是2X＞3惟一解 （4）、X1.5是2X＞3的解集 学生: 自主探究，问题,正确理解解及解集和他们的区别。 设计意图：遵循学生的认知规律，有条理地设计有梯