农村教育及其特点.docVIP

PAGE PAGE 1 农村教育及其特点 　　【摘要】谈及农村教育，我们首先想到的就是陶行知、梁漱溟、晏阳初等老一辈的乡村教育改革家。在城乡二元对立的今天，农村教育迷失了“自我”，我们需要对农村教育及其特点进行一个重新的认识。在农村教育的发展方向上，我们应进行本土化的教育。对于农村教育发展的差异性，国家部署实施了燎原计划。 　　【关键词】农村教育本土化差异性 　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0006-01 　　谈到农村教育，我们首先想到的就是陶行知。陶行知不仅是乡村教育的理论家，更是乡村教育的实践家，晓庄师范就是很好的例证。陶在《中国乡村教育之根本改造》中论述了关于农村教育的主要观点。在这篇文章中，陶批评了当时的农村教育，他说：“中国乡村教育走错了路！它教人离开乡下向城里跑，它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林，它教人羡慕奢华，看不起务农；它教人分利不主利；它教农夫子弟变成书呆子……”[1] 　　那么，中国乡村教育的出路在哪里？陶行知接着说：“生路是什么？就是建设适合乡村实际生活的活教育……中国乡村教育之所以没有实效，是因为教育与农业都是各干各的，不相闻问……所以第一教育要与农业携手……教育（要）与科学机关充分联络……教育（要）与卫生机关充分联络……教育（要）与道路工程机关充分联络……总之，乡村学校是今日中国改造