现代大学英语精读3教学设计.docVIP

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PAGE PAGE 4 高职2011—2012(1) 现代大学英语精读3课程设计 课程教学目标: 1. 全面开展各项技能的训练。在继续抓紧听说的前提下,努力加强对写作和翻译能力的训练。指导学生进行广泛阅读。口语应过渡到较长的叙述、描写、以及初步的分析和辩论等能力的培养上。 借助构词法,大力扩充词汇。使总词汇量再增加2000左右,达到大纲要求的6000词左右的指标。加上各类派生词,为大量阅读开辟道路。通过练习使学生掌握基础阶段重点词、结构词;常用短语动词;基础的动词用法模式;常用的同义词、反义词;常用的可以含有多种用法的词;以及常用的词组、搭配、习惯用语。 语法要注意三点:一是继续补上重要的缺项;二是继续狠抓中国学生的弱项(如从句、分词、动名词、不定式和介词短语的句法作用;人、数、格、性等的一致;句子的连接;各种动词形态的恰当选择等等),更加突出句法方面;三是更加重视语法在实际中的实用功能,要按概念(如怎样表达因果关系、如何进行比较、如何起承转合等),从另一个角度提升学生对语法的掌握和运用能力。 4. 全面提高学生独立工作能力,养成使用基本工具书(首先是英英词典)以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力。 课程内容提要:教学的基本内容包括八个方面: 英语语音:系统介绍英语语音和语调的知识,使学生掌握英语的发音、语流的规律、语调朗读、表达思想并进行交际。 英语语法:重点掌握英语语法的核心项目,提高恰当运用英语语法的能力。 英语阅读:培养英语阅读理解能力,提高学生的阅读速度和阅读技能。 词汇:讲授构词法的知识,多掌握词汇的结构,从而扩大词汇量。 英语听说:把英语听力和英语口语相结合。使学生能够听懂中等难度的听力材料,并能正确表达自己的观点,进行比较恰当地复述、讨论。 翻译:努力加强翻译能力训练,使学生掌握英汉双语翻译的基本理论,各种文体的翻译技巧和英汉互译的基本能力。 英语写作:加强写作能力的培养,通过背诵名篇等各种形式训练学生的写作技巧,培养学生写作的习惯,为论文写作打下坚实的基础。 社会文化:使学生了解英语国家情况及其文化传统,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性,培养学生跨文化交际的能力。 重点难点分析: 全面开展各项技能的训练。在继续抓紧听说的前提下,努力加强对写作和翻译能力的训练。指导学生进行广泛阅读。口语应过渡到较长的叙述、描写,以及初步的分析和辩论的能力的培养上。 借助构词法,大力扩充词汇。使单词量达到大纲要求的6000词左右的指标。加上各类派生词,为大量阅读开辟道路。通过练习使学生掌握基础阶段重点词、结构词;常用的词组、搭配、习惯用语等。 语法方面:一是继续补上重要的缺项;二是继续狠抓学生的弱项(如从句、分词的句法作用等),要更加突出句法方面;三是要更加重视语法在交际中的实用功能,要按概念,以另一种角度提升学生对语法的掌握和运用能力。 全面提高学生独立工作能力,养成使用基本工具书(首先是英英词典)以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力。 联系实际: 打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养。 培养和提高学生从整个篇章结构出发对各种文体的文章进行分析与综合、抽象与概括、多层面多角度思考问题的能力,以及在事实性阅读和评判性阅读的基础上进行鉴赏性阅读的能力。 注重培养跨文化交际能力。 加强学生思维能力和创新能力的培养。 英语专业精读3 课程教学设计表 序号 学 时 单元 实训 实验 比例 教学目标 (知识、技能、态度、德育体验) 主要教学内容 教学设计(教学组织:典型工作情景、典型工作任务、典型设备、典型流程等) 教学方法 教学手段 学生学习 评价方式 1 2 1.The Man in the Water 1.? Build the students’ vocabulary power by learning the new words and doing the vocabulary exercises. 2.? Help the students to get the general ideas of the article. 1.??Learn the new words 2.??Introduce the general ideas of the article to the students Step I. Revision( Ten minutes of the first teaching hour) Refresh the students’ memory about the main idea of the article learned before and the definition of Racism. Step II. Word

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