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《给动物分类》活动方案 北京市海淀区东北旺中心小学 张嘉媛 一、活动目标 1．知道分类是一种认识事物的基本方法。 2 ．能运用观察、描述、比较、分类等方法。知道有些动物的外观和行为方 式是相似的，有些却大不相同。 3．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。愿意倾听、分享他 人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。 4 ．意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。 二、活动重难点 1．知道有些动物的外观和行为方式是相似的，有些却大不相同。 2 ．通过分类让学生建立对生物多样性的初步认识。 三、活动资源 动物卡片（每组 1 套）、磁力贴、 PPT。 四、注意事项 1．建议用动物图片在黑板上呈现分类过程。学生分组活动也要准备各种动 物图片，并且图片下方要留有空白，这样便于统一编号。 2 ．可以先复习第一单元中学习过的分类方法，再进入新课，这样既有衔接 又易于固化分类的方法。 3．本单元已详细认识过蜗牛、鱼。可以从这两种动物入手进而找一些较为 相近的动物进行补充并第一次分类。 在进行第二次分类时， 可直接出示十种动物， 尽量挑选常见的动物， 也可以根据当地实际为准进行相应调换， 但种类不宜太多。 4 ．本课是第二次进行分类教学。教师可通过板书列序号的形式渗透二歧分 类法，不用讲解什么是二歧分类。 五、活动过程 （一）回顾蜗牛和鱼的特点 1．出示蜗牛和鱼的图片。 提问：同学们，还认识这两种动物吗？ 2 ．它们在身体结构、运动、呼吸和反应等方面都有哪些特点？ （1）蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。 蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等。它运动缓慢，能 利用腹足在不同的物体表面爬行。 （2 ）鱼具有鳞片、鳍、鳃、嘴和眼等身体结构。 鱼用鳍运动，用鳃呼吸。鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。 3．这两种动物有什么相同或不同的地方吗 ? 相同： （1）有眼、口。 （2）没有腿。 不同：（1）一个生活在陆地或水边， 一个生活在水里。 （2）蜗牛用腹足 （脚） 运动，鱼用鳍运动。 （3）蜗牛有壳，鱼没有。 (二 )探索给多种动物分类 1．如果增加两种动物 ( 出示图片： )你们能试着给这四种 动物进行分类吗 ? 【预设1】按是否用鳃呼吸分类。 【预设2 】按是否完全生活在水里分类。 【预设3 】按是否用腹足运动分类。 【预设4 】按是否有鳍分类。 2．小结：同学们把具有相同特点的动物归为一类，把不具有相同的特点的 归为另一类， 生物学家也是用这样的方法对已知的自然界数百万种生物进行划分 的，其中一种划分方式是把生物分为陆地生物和海洋生物，我们把这种方法就叫 做“分类”。 【教学意图】上课伊始，让学生回忆前面观察过的动物，说说它们的特点。 为后续的分类活动分散难点。 本环节的小结是向学生介绍科学家观察研究生物的 方法 —— 分类。 【提示】（１）第一次分类时给的动物种类不宜太多。可以在先说了特点之 后，再进行分类。 （２）第一次分类是在全班讨论基础上，请 1～2 名学生到黑板 上以磁力贴形式呈现分类结果。 一定要让学生说清楚分类的标准。 关于分类标准 的讲解在后面会有详细指导。 3．刚才进行分类时，我们找到了几种分类方法，分别都时根据什么来分类 的？ 【预设1】四种。按是否用鳃呼吸来分类。 【预设2 】五种。在预设 1 的基础增加是否有硬壳。 【预设3 】六种。在预设 2 的基础上增加是否有鳞。 小