三年级数学下册第五单元(认识分数)教材解读.docVIP

PAGE PAGE 1 三年级数学下册第五单元（认识分数）教材解读 武江区田家炳小学三年级组 一、教材内容 ?1、分一分（一）：理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。2、分一分（二）：对分数意义的进一步认识，体验分数表示的是整体的一个部分，体会这个整体的内涵。3、比大小：体验比较的过程，掌握比较两个分母都不大于10的分数的大小。4、吃西瓜：学习同分母的简单分数的加减法。 二、单元教学目标 １、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 ２、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。 ３、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。 ４、能运用分数表示日常生活中的一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。 三、教学重、难点 重点：１、能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 2、掌握比较简单分数的大小和同分母分数（分母小于10）的加减运算。 难点：1、初步理解分数所表示的具体意义。 2、体验分数表示的是整体的一个部分及其内涵。如1/2米、1/2分米表示的意义。 3、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。 四、学情分析 由于初次接触分数，学生对分数的概念理解得很慢，同时由于本单元知识点较多，教学中应调动学生对平均分的感知，借助动手操作和学生已有的生活经验帮助学生理解分数的意义。 猜测、验证是学生学习数学常用方法之一。在教学比较分数大小时，学生已经掌握了分数的意义以及分数的单位，学生能通过操作或举例说明来进行验证。但对于三年级的学生来说要做到熟练操作、验证并非易事，因此在课前及课中，教师要有意识地培养学生的相关操作能力尤为重要。 五、单元学习内容的前后联系 本单元的主要内容 分数的意义和认、读、写简单的分数 比较简单分数的大小 同分母分数（分母小于10）的加减运算 解决相关的简单实际问题 ＞ ＞＞ 后续学习的相关内容 进一步认识分数的意义 比较分数的大小 真分数、假分数与带分数 分数和除法的关系 约分、通分 异分母分数加减法 分数加减混合运算 分数与小数的互化 六、单元教学要点及教学建议 本单元“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。学生正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过用什么符号来表示它们。教材安排了四个章节的内容，让学生初步认识分数： “分一分（一）”：教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每人分到半个苹果，让学生先讨论用什么方式来表示“一半”。这个讨论过程一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的。在这个基础上才引入“一半可以用1/2来表示”，在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而，让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作与描述活动的过程中，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 “分一分（二）”：是对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体（如一个苹果等），由许多事物组成的集合也是一个整体（如一篮苹果等），分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。教材创设的“试一试”的问题情境中，要引导学生仔细观察、明确整体与部分，就是要让学生体验到这一点；第60页每3道思考题还结合具体情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，它不能撇开“这堆铅笔”这个整体的背景，从而帮助学生初步建立起分数的概念。 “比大小”：由于分数具有相对性，所以比较两个分数的大小就有一个必要的前提，即这两个分数所表示的必须是同一（或相同）整体的两个部分（教学中可通过直观的方式让学生感知1/2米与1/2分米之间是不同一个整体）。抽象的分数可以用图形直观表示，所以借助图形的直观可以比较分数的大小；这种直观地比较分数大小的策略，符合低年级学生认知的发展水平。这部分教材的要求也是最基本的，仅比较两个分母都不大于10的分数的大小；但它所充分体现的数形结合的思想方法却是要让每个学生都经历和体验的。 教学中，给学生充分的时间思考和讨论“分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？”“分子都是1，分母不同的两个分数，大小有什么规律？” “吃西瓜”：结合小熊吃西瓜的情境，学习同分母的简单分数的加减算法。对小学生而言，直观是通往抽象思维的必由之路。理解抽象的分数加减的算法过程，教材中都通过直观的图形