〈背影〉教学设计.docVIP

《背影》教案 PAGE PAGE 5 《背影》课堂教学设计 学生情况及上课情况分析： 我选择的是七年级学生，从前边上课的情况可以看出，这里的学生语文基础不够理想。八年级上册才有《背影》这篇课文，课文内容是学校印发下去的，对文本不熟悉是我最担心的事情。 我选择了《背影》这课文，作为重庆市的国培学员在十八中上课学习的内容，在重庆国培班谭华老师的指导下，2012年12月3日上午，在重庆十八中上了一堂公开课。 教学内容?人教版八年级上册语文第七课 《背 影》 执教老师：重庆市忠县甘井中学校 周晓兰 教材：人教版语文八年级上册 【教学目标】 （一）知识与能力 1.抓住某一瞬间的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 2.通过朗读，体会文章中蕴含的深厚情感。 （二）过程与方法 ? 1.通过朗读，抓住重点语句，体会其中蕴含的情感。 　 2.指导学生有情感的朗读重点段落。 （三）情感态度价值观 1.体会文中表现的父子之间的深厚感情，理解父亲，读懂父亲，读懂父爱。 2.走出课文，回到现实中，学会理解珍重我们的父亲。 【学习重点】 抓住关键词语，解读背影。抓住感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 【学习难点】 教学中要引导学生通过抓住关键词语解读父亲，理解本文朴实而饱含深情的语言，引起学生情感的共鸣。 【教法与学法】 自主 合作 探究；点拨法 【教学用具】 课件 【教学准备】 教师准备 教师收集有关背影的资料和朱自清的资料。 学生准备 1、学生课前收集有关作者朱自清的资料。 2、收集有关父爱的歌曲、散文。 【学生活动设计】 1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。 2.加强学生的说话训练，提高说话水平。 3.课上老师和同学交流，启发学生独立思考，培养提高学生的鉴赏水平。 一、导入新课。 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生！今天，让我们一起走进著名散文家朱自清先生的“背影”，去感受那博大而深沉的父爱吧。 二、整体感知。 把课文仔仔细细看一面。带着问题阅读。动笔画出重要的地方。 留意文中的词语。文中写了几次背影？写了几次眼泪？ 写作背景 1、我讲词语的意思，你把词语写下来。 　　第一个，灾祸一个接着一个。——“祸不单行”。 　　第二个，赶回家去办理丧事。——“奔丧”。 　　回到家里看到了家里一片乱七八糟的样子。——“狼藉”。 　　把家里的东西当的当，卖的卖。——“变卖典质”。 　　当时家里的光景很不景气。——“惨淡”。 　　一切原因，因为父亲失业了，下岗了。——“赋闲”。 　　2、默写以后，屏幕上展示这六个词语。 　　3、把这六个词语连贯起来说一段话。 　　 背影这个故事就发生在这样的家庭背景中。 三、品读背影 　　好，同学们课文都看过了，整篇文章写了几次背影？写了四次。 （一）背影 详写的是哪一次？详写的是第二次。 现在请同学把第⑥段自由朗读一遍。 　　下面请也有一段文字，看谁能找出我删去某些字和词？这些字和词可以删去吗？为什么？ 　　我看见他戴着小帽，穿着大马褂，深青棉袍，走到铁道边。慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易。他用手攀着上边，脚再向上缩。他身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 　　你找出来了没有，教师遗漏了哪些字？ 1、黑布小帽——黑 黑布大马褂——黑 凡是‘黑’字都漏掉了。” 为什么不能漏掉呢？“因为祖母死了。”请你用刚才默写过的词语回答。“奔丧。” 2、文中所有的‘布’字都去掉了，‘黑布小帽’的‘布’，‘黑布大马褂’的‘布’，‘深青布棉袍’的‘布’。” 这个“布”字为什么不好去掉呢？“因为那时候家里很穷。” 请你用听写过的词语回答。“因为当时家庭的光景很‘惨淡’，过着‘变卖典质’的生活。”为什么呢？“父亲‘赋闲’了。” 　　3、蹒跚 “蹒跚”什么意思啊？腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。为什么父亲的身体会如此“蹒跚”呢？因为父亲老了。 4、他两手攀着上边——两 两脚往上缩——两 应该是‘他两手攀着上边’，‘两脚往上缩’才‘显出努力的样子’。 　　5、他肥胖的身子’。因为父亲年纪大了，身体肥胖。 　　如果当时家庭光景很富裕，父亲动作很矫健，“啪”地翻过去，“啪”地翻过来，我的泪会“很快地流下来”吗？不会的。我的泪之所以会“很快地流下来”，是和当时家庭的境遇及父亲当时衰迈的体型密切相关。 朗读：“【我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。】 （二）四次眼