新课程理念校本培训讲义【三】.docVIP

新课程理念校本培训讲义【三】 ----《新课程理念下的课堂教学评价标准》 ??课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，然而传统的课堂教学评价指标侧重于教学内容、课堂结构、教师的基本功等，忽视对学生学习的过程和方法、学习情感和态度的评价。传统的课堂教学评价指标不利于新课程的实施，已不能客观地评价课堂教学。实施新课程改革下的素质教育，如果不改变现行的课堂教学评价机制，素质教育便无从谈起。因为无论是过去还是现在，评价机制对教师的教学行为有着更为重要的导向和激励作用。教师的教育过程，实质是一种以外部因素激励为主的目的性行为。成熟的评价机制对教师具有重要信号功能，使评价机制对教师的价值取向形成正向强化。 ?根据《推进新课程，实施素质教育指导意见》，结合课堂教学实际，从新课程“三维教学目标”和“效果和价值” 入手，设计四个方面十二条，即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，运用定量和定性的办法，构建符合新课程理念的适合课堂教学实际的具体评价标准。 ?一、知识和技能 ??1、教学目标：从学情出发，依据课程标准和教材明确具体的教学目标，尤其要凸现层次性。关注个体的处境和需要，尊重和体现个体差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现自身价值。 ??2、教学内容： （1）突出重点，分解难点，处理得当。教师对教学内容及重点进行浓缩，不面面俱到，将知识归纳、分类、整理。合理分配教学时间，从而突出重