学前儿童心理学的研究方法- 幻灯片.ppt

第二章 学前儿童心理学的研究方法 【教学目的】 通过本章学习，了解研究学前儿童心理的基本原则，熟悉学前儿童心理研究的类型，初步掌握研究学前儿童心理的基本方法，为学习学前儿童心理学奠定基础。 【重点难点】 重点：研究学前儿童心理的具体方法。 难点：学前儿童心理研究方法的运用。 主要内容 第一节 研究学前儿童心理的基本原则 一、客观性原则 二、发展性原则 三、教育性原则 第二节 学前儿童心理研究的类型 一、纵向研究和横断研究 二、整体研究和分析研究 三、差异研究、相关研究和因果研究 四、双生子研究、跨文化研究 第三节 研究学前儿童心理的具体方法 第一节 研究学前儿童心理的基本原则 一、客观性原则 二、发展性原则 三、教育性原则 第二节 学前儿童心理研究的类型 一、纵向研究和横断研究 所谓纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。 纵向研究的时间可长可短。长者可达几十年，短则可以是几个月。 短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。 纵向研究要注意时间的安排问题。如果研究者与研究对象生活在一起，可随时进行研究。否则，研究可在一定的时间间隔内进行。 时间的间隔应该固定，间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小，心理的发展变化越大，间隔的时间应越短。 所谓横断研究，是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。 横断研究应特别注意研究对象的典型性。应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分。要使研究对象达到足够的数量。并且照顾到研究对象的生活和教育背景。 一般来说，儿童年龄越小，年龄组内的儿童年龄差距应越小，这样有利于发现心理发展的质变和关键年龄。 纵向研究和横断研究各有优缺点。 鉴于两种研究类型各有千秋，在许多情况下，可以根据需要兼而用之，以取长补短。 二、整体研究和分析研究 整体研究又称系统研究，即把儿童心理的各个方面作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。 分析研究又称专题研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。 纵向研究和横断研究都可以是整体研究或分析研究。纵向研究可以研究儿童心理发展的全貌，也可以研究某一个方面心理的发展。横断研究也可以是整体的，也可以是专题的。 整体研究和分析研究并非截然对立，而是相辅相成的。 三、差异研究、相关研究和因果研究 学前儿童心理学的课题，较多集中于研究不同年龄儿童心理活动的区别，我们把这种类型的研究称为差异研究。 通过这一类的研究，可以探讨不同年龄儿童心理发展的趋势、各种心理现象发生的时间及发展的关键年龄等。 相关研究是研究儿童心理发展的现象之间的关系，或心理现象与其它因素之间的关系。 这一类研究有助于查明不同年龄儿童的心理结构，以及影响儿童心理发展的因素。相关研究只能说明两个变量之间的关系，不能说明关系的性质。 因果研究是研究两个变量之间的因果关系。通过研究验证假设的自变量和因变量，以查明心理发展内部诸因素间的相互作用，以及外部因素对内部因素的影响，或内部因素对外部因素的反作用。 四、双生子研究、跨文化研究 双生子研究的目的在于研究影响儿童心理发展的因素，说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用。这种方法主要是了解双生子(遗传因素相同的儿童)在不同条件下心理发展的异同。 跨文化研究的目的在于研究不同社会文化背景对儿童心理发展的影响。这种方法主要是查明不同社会结构、不同的生产方式和生活方式以及教养方式对儿童心理发展的影响。 第三节 研究学前儿童心理的具体方法 一、观察法 （一）观察法是研究学前儿童的基本方法 运用观察法了解学前儿童，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是学前儿童心理研究的最基本的方法。 （二）观察对象和范围的确定 根据不同的观察目的，观察的对象和范围有所不同，可以有以下各种抽样方式： 1．开放式抽样 2．封闭式抽样 3. 时间抽样 运用观察法研究学前儿童时应注意的问题 1．制订观察计划时必须充分考虑观察者对被观察儿童的影响。尽量使儿童保持自然状态。根据观察目的和任务之不同，可以采用局外观察或参与性观察。 2．观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。 3．由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性。因此对学前儿童的观察一般应反复多次进行。 二、实验法 对学前儿童进行实验，就