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浅析运用现代教育技术，提高化学课堂效率 论文关键词：多媒体技术高中化学课堂效率 论文摘要：传统的教育手段己经跟不上现代教育的发 PC越来越多的教师把计算机与课堂教学紧密集合起来: PC 越来越多的教师把计算机与课堂教学紧密集合起来: 应用PowerPoint把课堂主干知识制成幻灯片，并插入模拟 动画和录像，把知识生动直观地展示给学生。这种教学方 式的改变，大大提高了课堂教学效率。 随着课程改革的全面开展和信息技术的迅速发展，教 学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学 效率的一个重要问题。化学教学开始应用教具辅助教学， 如模型、图表、实验仪器，等等。但总的来说，都还属于 传统的教育手段。此时以多媒体为主要手段的现代信息技 术开始走进高中课堂，与化学学科教学适当而紧密地整合 使得课堂教学更加直观、生动，课堂教学密度增大，教学 效果大大提高，学生学习的主体地位和主观能动性得到充 分发挥。下面笔者以高中化学为例，探讨多媒体技术在高 中化学的计算机辅助教学中的应用。 一、幻灯片展示 化学虽然是一门以实验为基础的学科，但也有许多理 论知识。怎样更好地把这些枯燥难懂的理论知识传授给学 生呢？随着高考制度的改革，为使学生更好地学好化学， 我们将以往满堂贯的教学方法，改为以学生为主体、教师 为辅助的主体式教学方法。主体式教学方法的主要精神是 教师深入备课，然后把教学内容变成一个个带引导性质的 问题，充分体现学生的主体作用，这样可以充分提高学生 学习的积极性，从而达到掌握所学知识的目的。 PowerPoint就是这种教学方法的最佳拍档，用Power Point 制作的幻灯片有良好的交互功能，比较以往的投影片优越 很多，其有趣的交互作用可以提高学生学习理论知识的积 极性，利用PowerPoint也可以实现电子备课，教师利用 PowerP oint就能备课、上课。例如《物质的量》的第一课， 我们可以用PowerPoint制成一系列的幻灯片，授课内容包 括：设问一与学生共同解决问题一小结-＞测评练习。利用 PowerPoint 2000制作的幻灯片增强了教学的互动性，学生 学习兴趣得到提高，教学效果明显。 二、动画模拟 用动画模拟微观反应，使抽象的概念变得具体形象。 在有机化学教学中可以使用动画模拟展示反应历程。如在 “甲烷的取代反应”教学中，通过动画演示该反应，学生 可以清楚地看到甲烷中碳氢键和氯气的氯氯键的断裂，还 可以看到断键后原子重新组合形成新化学键的全过程。结 合传统教学动画模拟不仅可以使学生看到化学反应的表面 现象，还使他们理解了反应的本质，可以大大提升教学效 果。又如在“乙烯与水的加成反应”讲解时，学生始终不 明白乙烯与水怎么断化学键，断键后原子到底怎么连接？ 这些都可以通过动画展示，复杂的理论变得直观，学生很 轻松地就接受了知识。化学反应的现象可以观察到，但其 实质却是无法用肉眼观察到的。我们可以用动画形式来模 拟分子的破坏、原子的重新组合及新物质的分子的形成 等，形象直观，有助于学生对学习内容的理解。 中学化学中有一部分实验，在课堂上不能直接演示， 包括污染严重或有危险性学生又必须知道的一些化学实验 如co的中毒；较难完成的实验如工业制氧、石油的形成过 程等；不易观察的实验，如压强对化学平衡的影响；化学 实验错误操作的后果如将水倒入浓硫酸中、点燃不纯气体 引起爆炸等，都可通过动画来模拟反应过程。 三、实物投影 新课程改革要求培养学生的科学素养，因而在我们在 化学课堂教学中应该让每一个学生都直接参与。在课堂教 学过程中经常要完成演示实验，通常都是在试管、烧杯中 进行微型实验，大部分现象坐在后面的学生就看不到了。 要想让每个人都观察清楚，教师往往要“绕场一周”，耽误 课堂有限的时间，还未必有理想的效果。实物投影仪就可 以弥补这方面的缺陷。将这些实验在实物投影仪下做，演 示在大屏幕上，就可以收到较好的预期效果。在课堂教学 中，还有一个重要的环节就是当堂的教学反馈。在传统教 学中教师只能叫几名学生在黑板上板演，大部分人只是看 在黑板上板演的学生做练习自己不愿真正动脑动手。而用 实物投影仪就可以改变这种情况，从而优化教学效果。教 师将本堂课的反馈练习布置给全体学生，待做完后随机抽 查若干，并用投影仪将他们的练习展示在大屏幕上，教师 点评。一方面调动了全体学生做练习的积极性，另一方面 也可以使较多学生的练习得到展示和讲评，做对的有成就 感，做错的也会留下深刻的印象。 四、播放录像 在化工生产的教学中，如合成氨工业，肥皂的制取， 接触法制硫酸等，教师普遍感到学生提不起兴趣，而对于 工业流程、生产设备等，学生摸不着头脑，只能死记硬背， 效果当然不好。这部分内容的教学，如能带学生去实地参 观，理论与实践有机地结合，才是理想的，但往往受时