数学人教版六年级下册《比例尺》教学设计.pdfVIP

《比例尺》教学设计 第一课时 甘肃省陇南市武都区钟楼小学 王志亮 一、教学目标 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2 、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺 的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。 3 、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活 动，学会解决生活中的一些实际问题。 4 、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问 题的能力和创新的意识， 体验数学与生活的联系， 培养学生用数学眼 光观察生活的习惯。 二、教学重点 / 难点 教学重点： 1、正确理解比例尺的含义。 2 、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。 教学难点 ：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算 等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 三、教学用具 ppt 课件 四、教学过程 同学们，今天阳光明媚，我们来学习新的内容，大家有没有信 心展示一下自己的能力。 （一）、激发兴趣，感受比例尺 师：好，我先来考考大家， 从北京到天津的距离大约是 120 千米， 可是一只小蚂蚁只用了 5 秒钟，你知道是怎么回事吗？ 生：在地图上爬行的。 师：大家真聪明，蚂蚁爬的是从北京到天津的图上距离，而动车 走的是从北京到的实际距离。 师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？让我们先来做个 游戏。 （二）、动手操作，认识比例尺 1、操作计算。 师：你们喜欢画画吗？那我们来个最简单的——画线段游戏。 我说线段的长度，你在练习本上画出来，好吗？ ①3 厘米长的线段 ②6 厘米长的线段 ③ 10 米长的线段 师：咦？怎么不画了？ 生：画不下。 师：纸不够大吧，有什么好的办法吗？ 生：可以把 10 米缩小若干倍后画在纸上。 师：这个办法不错。那同学们就用这种方法画一下吧。 （重点：体会比例尺的实际意义，因为需要所以产生。） 学生画完，集体交流。 师：你是用图上几厘米的线段来表示实际 10 米的呢？ 教师有选择的板书： 师：像 1 厘米、2 厘米、5 厘米这些在纸上画出的线段的长度，我 们叫“图上距离”，而这 10 米就叫“实际距离”。 师：你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？ 教师指名回答，并板书计算过程。 2 、揭示比例尺的意义。 （1 ）初步理解比例尺的意义 师：其实像这样一幅图的图上距离与实际距离的比，就叫这幅图 的比例尺。这就是我们这节课所要学习的内容—比例尺（板 书课题及关系式） 师：根据比与分数的关系，我们还可以把它写成图上距离 / 实际距 离= 比例尺。（板书） 师：同样是 10 米的线段图，为什么它的比例尺却不一样呢？（缩 小的倍数不同） 师：同学们 ,你们还记得我们上课时所说的一道脑筋转弯的题目吗 ? 师：请看大屏幕。原来坐动车组所行的是从北京到天津的实际距离 约是 120 千米，而蚂蚁行的是 2.4 厘米的图上距离，怪不得只 要 5 秒就爬到了！那么，你能求出这副地图的比例尺吗？ （学生做前先交流） 师：大家交流一下，谁能告诉大家首先要做什么事情？ 师：先写出图上距离与实际距离的比 ,再把千米化成厘米，也就是 说我们在求比例尺的时候，首先要把单位统一起来。 学生汇报计算结果 谁能说