“写作本位”的阅读教学观.pptVIP

阅读和写作的关系论证： 1、父子关系：读后知写，读而后写。（古人学习模式，私 塾开笔，山东韩兴娥) 2、兄弟关系：读写并重，相伴相生。（读写结合教学理念 的提出，“写读”技术已久《阅读技法系统》1992年出版） 3、对立关系：读霸天下，谱写华章。（孔子述而不作，当 代的“先锋作家”，网络写手每天五万字） 4、从属关系：以读为主，以写点缀。（当下主流课堂教学 中的读写误识， 专项写作课是“半月谈”） 5、对等关系：读是吸纳，写是倾吐。（叶圣陶观点） “写作本位”的确立（通俗论） 1、写作能力是一个人语文的核心能力。（听说读写，以写 表现并证明存在；“耳读，口读，眼读，笔读”四大技法） 2、写作能力是一个人参与社会生活的必备要素。（扫盲教 材的编写） 3、写作能力是一个人得以历史性延续的关键。（让历史记 住一个人的三条路径：功，德，言） 4、写作能力和阅读能力相互作用，相辅相成。（认出吉春 亚，候机时的林莘，背诵《离骚》的高林生，手不释卷的王 崧舟；吴琳妙语连珠的秘密，以读代写的管建刚……） “写作本位”的确立（专家论） 叶圣陶观点： 阅读是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，写作 是是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道。阅读 和写作，吸收和表达，一个进，从外到内，一个出，从 内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。 学校训练学生作文，目的在使他们学