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浅论高师《教师口语》主体性教学 《教师口语》课是应现代教育之运而生的一门内容新 颖、实践性强、融多门学科为一体的新的边缘学科，是一 门职业技能训练课，是师范类各专业学生教师职业技能的 必修课。开设教师口语课程，是贯彻国家语言文字方针政 策的需要，也是师范院校加强教师职业技能训练、深化课 程改革的需要。因此，有必要在实践中对《教师口语》课 的教学进行积极探索。 笔者从《教师口语》的教学实践中发现，很多因素仍 制约着学生的教师口语水平的提高，部分学生还远不能达 到合格的教师口语水平。因此，要想广泛而有效地提高学 生的教师口语水平，我们必须首先充分认识到客观存在的 制约着学生口语水平提高的各种因素，然后帮助他们扫除 障碍，提高他们的口语水平。笔者认为在教学中部分学生 对《教师口语》课程缺乏起码的认识，要么认为该课程无 足轻重，可学可不学，应付了事；有的认为该课程的开设 对提高自己的口语水平作用不大，因此不必学；有的学生 学习全凭兴趣，自己感兴趣就学，没兴趣就不想学；甚至 有学生认为，自己虽然学了师范专业，但还是不打算当教 师，因此不愿意学。诸如此类，必使学生在该课程的学习 上缺乏积极性和主动性，缺乏学习活动中最根本的动力， 因而在学习的过程中，他们只能处于被动接受甚至拒绝接 受的状态，当然也就谈不上学习的效果。为了改变学生这 种被动的学习状态，笔者在教学中采用了主体性教学模式， 即在教