甘肃省中小学德育、心理健康教育优秀论文(报告)、案例评选.doc

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甘肃省中小学德育、心理健康教育优秀论文(报告)、案例评选 类别: 案例类 市州报送编号: 题目: 与你一同成长 姓名: 吴鹏斌 单位: 敦煌 市 县(区) 孟家桥中学 学校 联系方式:敦煌市孟家桥中学 736200 0937-8665935 与你一同成长 ——攻击性行为学生心理辅导案例 吴鹏斌 (敦煌市孟家桥中学,敦煌,736200) 摘 要 中小学生由于认知行为的不成熟,在处理彼此之间的矛盾时,往往以骂人,更以打架的方式解决问题,突出地表现为攻击性行为。本案例是笔者在教育教学过程中,遇到了小明(化名)这样比较典型的学生,通过对其行为方式形成的研究,结合中小学学生心理发展规律,从家庭因素、学校方面、社会交往入手,分析学生攻击行为形成的诱因,尝试从生活中关心他、学习中帮助他、行为中引导他、加强个性培养等多角度转化学生攻击行为的一次大胆探索。 关键词 教育合力 责任意识 角色互换 成长气象站 润滑剂 考试成绩公布了,小明“数学110分,英语90分,语文82分(满分130分)”。“好小子,太给力了”,我心中一阵惊喜。待会等下课,我一定要到班上去夸他一番。这一年的不懈努力终于有了回报,他成长的点点滴滴又浮现在眼前。 记得小明在小学时,就听见许多关于他的故事。喜欢打架闹事,其它同学在课间玩游戏时,他故意把脚伸出,绊倒别人,造成同班一位同学手臂骨折;一次体育课打篮球,因为一件小小的分歧,便对其它同学拳打脚踢;对学习不感兴趣,作业不经常完成,时不时顶撞老师等。这样一位学生,可真让老师头疼。“七年级分班时,可千万别分到我班来”,尽管我心里这样想,但今生注定我俩有缘,他还是被分到了我班。瘦高的个子,面无表情,不爱说话,是个难缠的“对手”。 开学后的一个学月,学生们各方面都做得比较好,小明也没有出现太多的问题。直到一个星期五的下午,学生给我打电话说,小明在放学的路上与八年级的学生打架了。于是我第一次走近了他,走进了他的家庭,开始了我与他的成长故事。 一、小明的基本情况: 家庭:父母离异,母亲又嫁人,随母亲生活;与家长关系比较紧张。 学习生活:聪明;动手能力较差,经常不完成家庭作业,平时以自我为中心,同学间的矛盾习惯用“打架”的方式解决。 二、形成原因分析: 1、家庭环境: 父母离异,产生了自卑感,心胸变的狭隘;在后来的家庭环境中,继父对他影响较大,他以自己的生活经历给小明灌输“凡事要厉害一些,别人就不敢欺负你”的思想;在小明不听话以及犯一些小错误时,他便以“一顿打骂”来解决问题,导致小明形成爱“动手打人”的毛病。感受不到家庭的关爱,温暖,小明也渐渐变得不爱回家了,他的母亲更是无可奈何。 2、学校教育: 以前老师在教育方法、方式上的不足,使其形成“我就这样,你也不敢把我怎样”的偏执想法。很多时候,教师也选择了放弃——“随他去吧”,这样他就更加放任自流,我行我素。 3、社会不良交往: 由于家长与学生缺乏有效的沟通,以及家庭教育的方法不得当,使小明感到“回家没意思”,经常与一些“问题少年”混在一起。而这些“问题少年”大多是由于家庭过于溺爱或者父母疏于管教,养成了一些不良习惯。他们经常用手机发短信联系,传播一些不健康的思想;其它同学若稍有冒犯,他们便群起而攻之;有人甚至充当“老大”,为小学生“摆平”一些事情,性质十分恶劣。小明和他们在一起沾染了许多坏毛病。 三、与你一同成长: 面对这样“令人头疼”的学生,我该怎么办呢?将来他走出校门,走向社会,他该怎样与别人相处,该怎样生存呀!教师的责任心,使我暗暗地下定决心,只要我是他的班主任,我就不能把他放弃!我要与他一同成长。 1、通过家访,进行家教辅导,形成教育合力。 学生的健康成长离不开良好家庭环境的影响,家长是学生的第一任老师。要想帮助他,还必须从他的家庭环境入手。第一次家访时,他非常惊喜,这让我看到了希望。 (1)、缓解母子矛盾,感受家人的关心; 在和小明的母亲谈话中,了解到母子矛盾主要集中在他经常去奶奶家;屡教不改的毛病使母亲对他失去信心。由于父母离异,母亲不希望他去奶奶家,而他又非常想念奶奶。我发现这是个教育的好机会——“亲情是割不断的”。于是给小明的母亲做工作,大人的事情不要影响到小孩,无论怎样都要给他成长的机会,不要灰心。最终,他母亲采取了我的建议:从关心他的情感入手,鼓励他到奶奶家去玩;经常对他说一些激励的话,多分担他的苦恼。同时,针对他的状况,我也同他的奶奶进行了交谈,一起从正面教育小明看

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