冀教版数学八下22.7《多边形的内角和和外角和（第一课时）》“四人互动”高效课堂教学设计.docVIP

初中数学“四人互动”高效课堂教学设计 冀教版八年级下册第二十二章第七节 多边形的内角和与外角和 （第一课时） 石家庄市第二十三中学 秦艳丽 一、教学目标 1. 知识目标： （1）了解多边形的定义,多边形的顶点、边、内角、外角及对角线等概念. （2）经历探索多边形内角和定理的过程,掌握多边形内角和定理,会用多边形内角和定理来解决简单问题. 2. 能力目标： （1）提高学生归纳发现问题的能力,积累了用演绎推理方法验证猜想的数学活动经验. （2）培养学生观察、分析、抽象的思维能力. 3. 情感目标： （1）通过小组探索、发现等一系列的思维活动，让学生体验成功的喜悦，进而提高学生的学习兴趣. （2）在小组探究中，学会与人合作，与人分享. 三、教学重点、难点 重点:多边形内角和定理及其应用. 难点: 如何把多边形转化为三角形. 四、教学活动的形式 “四人互动六环节”课堂教学模式 五、教学过程 环节 教学过程 学生活动 设计意图 一、多边形的有关概念 回顾三角形的定义、四边形的定义类比得到n边形的定义 n边形的顶点、边、内角、外角、对角线、凸多边形. 师生互动 创设 问题 三角形的内角和为180°，能否用三角形的内角和求出多边形的内角和? 学生已经学过“三角形的三个内角的和等于180°”在此基础上引入，切入点低，学生易接受. 自主 探究 1 请用三角形的内角和求出四边形的内角和. A A B C D 先独立思考，再展示 先由四边形入手，深入去探讨其中的道理，为下一步辅助线的引出做好铺垫. 自主 探究 2 请类比四边形内角和的求法,求出五边形、 ADCB A D C B E F B C D A E 独立思考 在把四边形转化为三角形的基础上 研究五边形、六边形的内角和,继续体会转化思想 互动辨析 ADCB A D C B E F BCD B C D A E 要求: 组内交流做法. 小组合作交流 培养学生合作交流的意识，在探究、研讨的过程中培养学生多元化思维，体验数学活动充满探索，增强学习数学的兴趣. 展示评价 各小组在实投上展示并讲解做法. 在学生讲解的过程中，规范说理过程. 师生共同总结：解决五边形、六边形的内角和的问题都可以转化成三角形内角和. 小组派代表发言，组内其他人补充 培养学生与人合作，与人分享的意识和能力 多边形的边数和分成的三角形的个数之间有什么联系? 独立思考 提高学生的归纳能力 自主探究3 类比刚才的探究方法, 求出n边形内角和. 独立思考 继续体会转化思想. 互动辨析 类比刚才的探究方法, 求出n边形内角和. A1A5A A1 A5 A4 A3 A2 An An-1 A6 小组合作交流 培养学生合作交流的意识，在探究、研讨的过程中培养学生多元化思维，体验数学活动充满探索，增强学习数学的兴趣. 展示评价 各小组在实投上展示并讲解做法. 在学生讲解的过程中，规范说理过程. 师生共同总结：n边形的内角和的问题都可以转化成三角形内角和.得出 多边形内角和定理：多边形的内角和等于（n-2）×180°（n≥3） 小组派代表发言，组内其他人补充 培养学生与人合作，与人分享的意识和能力 反思梳理 1、这节课你学到哪些知识？ 2、在问题解决的过程中用到了哪些方法？ 学生独立思考解答 使学生对本节课有一个完整的认识 巩固练习 1、在四边形ABCD中，如果∠A+∠C+∠D=280°，那么∠B= . 2、十边形的内角和为 度. 3、一个多边形，它的内角和为1260°， 这个多边形是几边形？ 4、如图所示，分别以四边形的四个顶点为圆心，半径为R作圆（这些圆互不相交），则圆中阴影部分的面积是 . 独立思考 设计适当练习，巩固知识，灵活运用. 课后 反思