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浅谈与学生多渠道交流的途径 【摘要】社会发展的程度越高，人们所承受的社会压 力就越大，学生的教育问题也就越突出。我们在学生的教 育过程中也会面临一些新问题、新情况，需要我们去解决 教师一贯注重教学内容的完成，而忽略在这个过程中学生 思想教育的做法应该修正和反思。教育学生仅仅靠说教是 无法起到好的效果的，还不如采用一些其他的途径与学生 交流，也许还可以收到更好的效果。 【关键词】周记作业本试卷小纸条 经济和社会发展对教育提出了更高的要求，需要我们 教师认清现代社会的新特点、新情况，在积极参与教育改 革的同时，还应该看到社会发展的程度越高，人们所承受 的压力越大，出现的各种问题就越突出。我们在学生的教 育过程中，也会面临一些新问题、新情况需要我们去解决 教师一贯注重教学内容的完成，而忽略在这个过程中学生 思想教育的做法应该修正和反思。提及教育学生印象最深 的做法就是教师把学生叫到办公室里进行交流。大多数情 况下都是老师坐着讲，学生站着听。不对等的交流结果是 老师说得多听得少，学生听得多说得少；老师或声色俱厉 或苦口婆心，学生或漠然顿首或颔首低眉；更有甚者，学 生听得不耐烦时就与老师发生争执甚至大打出手。我认为 教育学生仅仅靠说教是无法起到好的效果的，而且学生一 天的时间被安排得相当紧张，把学生找到办公室交流一方 面会影响学生正常上课，另一方面也容易引起学生的敌对 情绪，还不如采用一些其他的途径与学生交流或许还可以 收到颇丰的效果。 一周记交流 许多班主任都会安排学生写周记，主要是想通过学生 的视角了解班级中的一些事情和学生心理上的变化。如果 利用好周记也可以较好地与学生沟通。比如，现在的家庭 离婚率很高，有些孩子面对家庭的变故，在思想上无法接 受，情绪波动较大，既不能在同龄人身上找到引导，又不 愿让同学知道后同情或轻视自己，只好自己苦恼，老师应 该通过一些细节，发现学生的情绪变化和波动的原因并对 症下药。我班有一个成绩很好的男孩子一反常态上课无精 打采甚至睡觉，学习成绩下滑，他在周记中反映了自己的 父母闹矛盾要离婚的苦恼。我在周记上一边安慰他，一边 私下里打电话和他的父母沟通并陈述了孩子的担心和现状， 希望得到他父母的重视。通过多方努力学生的情绪慢慢地 稳定下来，家庭矛盾也在化解中趋于缓和，后来有一次该 生由于放学晚没吃上晚饭又开始上晚自习了，我在放学后 去商店买了一些吃的悄悄给他，并在周记中鼓励他调整自 己的情绪，努力实现自己的梦想。通过不间断的周记交流 和巩固，该生在中考后升入重点高中，成绩一直保持良好 状态。 二作业本上的交流 学生的作业本是很普通的学习用具，合理地加以利用 也可以发挥育人于无形的功效。 我的经验是一学期或一年只用一个厚笔记本做作业， 在开学初让学生准备一个稍厚一些的笔记本（旧作业本钉 在一起也可以），要求学生在第一页为自己设计“名片”， 包括自己的特长、爱好、家庭住址、联系电话、自己信奉 的名言或自己喜欢的一句话，最后贴上一张自己认为最满 意的有代表性的照片，这些信息提供了一个互相沟通的良 好开始，教师可以透过学生的爱好或名言了解学生，通过 照片快速记住每一个学生的名字。事实证明当我上第二节 课时，在根据照片准确叫出学生姓名并让他们回答问题时， 学生的心情是激动的，他们认为老师能在最短的时间内记 住他们的名字一定是因为他们有较好的表现，而给老师留 下了好的印象，为以后的学习奠定了良好的基础。以后在 作业中出现问题或学生情绪波动时，教师可以根据学生的 情况给一些提示，温馨寄语或有“双关”意义的督促语都 会成为学生成长的催化剂。一次，一个孩子的作业没有按 要求完成章节系统的知识总结，而只是给出了章节知识树 状图，我的批语是：“概括能力很强是好事，但细节的把握 也很重要，希望你能关注到本章知识每个大树枝背后的细 枝末节。”学生在接到作业本后很快补全了全章知识的系统 总结。我想这章知识的每个细节对他而言恐怕不会在脑海 中轻易抹去。再如，一个学生对于一道题的解法总是不能 理清思路，而在订正时还出错，我在作业中出错处用红笔 勾出后，加以提示性旁批，并在作业本上写下了 “审题要 细，思路要清，相信你能提高你的审题能力，避免重复出 错！”在学生作业贪快而过于潦草时我的批语是“作业准确 率很高，如果能再整齐一些就更好了”。在这些简短批语的 交流中，许多学生都会很快地可以找到自己的“软肋”并 加以改进。我一直相信每个学生心中都有一份向真、向美、 向善之心，老师只需要引导学生找到自己真、善、美的迸 发口即可。千万不要在作业本上写一些武断的、强硬的、 过激的批语，这样往往会适得其反，把学生推向对立面。 三考试卷 一般老师在教学中都会用到学生学习成绩检测的考试 卷，实际上考试卷也是教育学生的好助手。一般教师的做 法都是考试完后总结