第三部分教学系统设计.pptVIP

第三章 教学系统设计;第一节 教学系统设计原理;第二节 教学系统设计要素;一、学习需要分析 （一）什么是学习需要分析 学习需要就是学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。 （二）学习需要分析的两种方法 内部需要分析法和外部需要分析法 （三）学习需要分析的流程;二、学习者特征分析 ;确定学习者的初始能力： ◆初始能力是学生在学习某一特定的学科内容之前，已经掌握的与这门学科有关的知识技能，以及他们对这些学习内容的认识和态度的总和。 ◆确定初始能力的方法： 学习态度分析； 预备技能分析； 目标技能分析。;学习者的一般特性： ◇小学生：初步逻辑的或言语的思维特点，并逐步从具体思维向抽象思维过渡；情感上自我意识逐渐加强。 ◇小学生在情感的自居作用、模范趋向和自我意识有较快的发展。学习动机倾向于兴趣型，情感发展的主要矛盾是勤奋与自卑的矛盾，意志比较薄弱、抗诱惑能力差，需要外控性的激发、辅助和教导。 ;◇中学生：思维能力得到迅速发展，逻辑思维占据了优势，抽象逻辑思维存在着从经验型向理论型的转化过程；可以通过假设进行思维，思维有了预见性，自我意识或监控能力明显化，思维能跳出旧框框。 同一性、勤奋是初中生情感发展的主要特征，他们富于激情